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中小学劳动教育课程案例及教学设计

劳动教育是全面发展教育体系的重要组成部分，对于培养学生的劳动观念、劳动技能、劳动习惯和劳动情感具有不可替代的作用。在新时代背景下，如何将劳动教育落到实处，避免形式化、边缘化，是每一位教育工作者需要深入思考和实践的课题。本文将结合不同学段学生的特点，提供若干劳动教育课程案例，并对教学设计的关键要素进行阐述，以期为一线教学提供有益的参考。

一、课程案例精选

（一）小学低年级：《我的教室我整理》

1.育人目标

*劳动观念：初步树立“自己的事情自己做”、“班级事务我有责”的意识，感受劳动的乐趣和价值。

*劳动技能：学习整理个人学习用品、清扫简单的班级卫生（如擦桌子、整理图书角）的基本方法。

*劳动习惯：养成物品摆放有序、保持环境整洁的良好习惯。

*劳动情感：体验为集体服务的快乐，培养热爱集体、热爱劳动的情感。

2.实施过程

*情境导入（5分钟）：教师通过小故事或图片对比（整洁的教室vs杂乱的教室），引导学生讨论“我们喜欢在什么样的教室里学习？”“怎样让我们的教室更整洁？”

*技能学习（15分钟）：

*整理书包/课桌：教师示范如何分类摆放书本、文具，学生动手实践，同桌互评。

*擦拭桌面：讲解正确的擦拭方法（如顺着一个方向、边角擦拭等），强调安全使用抹布和水盆。

*图书归位：认识图书分类标签，学习按类别、大小摆放图书。

*分组实践（20分钟）：将学生分成若干小组，如“整理小能手”（负责个人区域）、“清洁小卫士”（负责公共区域擦拭）、“图书管理员”（负责图书角整理），分工合作进行教室整理。教师巡视指导，及时纠正不当方法，鼓励互助行为。

*总结反思（10分钟）：各小组展示劳动成果，学生分享劳动心得。教师总结，肯定学生的努力和成果，强调保持教室整洁是每个人的责任。

3.预期成效

学生能够基本掌握个人学习用品和简单班级区域的整理清洁技能，初步形成爱整洁、爱劳动的意识，乐于参与班级集体劳动。

（二）小学中高年级：《校园小菜园的耕耘与收获》

1.育人目标

*劳动观念：理解“一分耕耘，一分收获”的道理，体会劳动的艰辛与快乐，培养尊重劳动、珍惜劳动成果的情感。

*劳动技能：学习简单的种植知识和技能（如翻土、播种、浇水、施肥、除草、观察记录等）。

*劳动习惯：养成持之以恒、认真负责的劳动态度和合作互助的精神。

*劳动情感：亲近自然，感受生命成长的喜悦，增强对校园的热爱。

2.实施过程

*项目启动（1课时）：参观校园小菜园（或开辟区域），讨论种植什么蔬菜（易生长、周期短、常见品种），分组制定种植计划（包括分工、时间安排、所需工具材料等）。

*知识学习（1-2课时）：邀请农技人员或生物老师进行种植知识讲座，学习所选蔬菜的生长习性、种植方法。学生通过书籍、网络查阅相关资料。

*实践操作（贯穿整个生长周期，利用课后、周末及劳动课时间）：

*准备阶段：翻地、松土、制作种植畦。

*种植阶段：播种或移栽幼苗。

*管理阶段：定期浇水、施肥、除草、病虫害观察与简易防治。设立“菜园日志”，记录蔬菜生长情况和劳动过程。

*收获阶段：适时采摘成熟的蔬菜。

*成果展示与分享（1课时）：举办“丰收节”，展示劳动成果（蔬菜、种植日志、照片、手抄报等），分享种植心得。将收获的蔬菜进行清洗，一部分用于班级“劳动成果分享会”（如制作凉拌菜、蔬菜沙拉等，注意食品安全），一部分可以送给食堂或养老院。

*总结反思（1课时）：学生撰写劳动体会，反思在劳动中的得失，讨论如何改进。

3.预期成效

学生不仅掌握了基本的种植技能，更在亲历植物生长的全过程中，培养了耐心、责任心和合作精神，深刻理解了劳动的价值，增进了对自然和生活的热爱。

（三）初中年级：《社区公共空间的微改造与美化》

1.育人目标

*劳动观念：增强公民意识和社会责任感，认识到劳动可以改善生活环境，服务他人，创造美好。

*劳动技能：学习简单的设计规划、测量、工具使用、材料处理、基础修缮及环境美化技能。

*劳动习惯：培养严谨细致、安全规范、创新实践、团队协作的劳动素养。

*劳动情感：增强对社区的认同感和归属感，体验通过劳动服务社会带来的成就感。

2.实施过程

*调研与选题（2课时）：组织学生分组考察所在社区的公共空间（如小区角落、楼道、宣传栏、小型活动广场等），发现存在的问题（如乱堆乱放、设施破损、缺乏绿化、不够美观等），讨论可改造的微项目（如“废弃角落变身小花园”、“旧物改造宣传栏”、“绘制文明倡导墙画”等）。

*方案设计与论证（2课时）：各小组根据选题进