小学语文专题讲座——紧抓核心素养 实现学生语言经验发展语文核心素养建构途径探析.pptxVIP

2025/11/23紧抓核心素养实现学生语言经验发展——语文核心素养建构途径探析汇报人:木桥

CONTENTS目录01语文核心素养的内涵与重要性02积极开展核心素养研究，助力教学理念转变03积极开展语文实践活动，助力核心素养积累04积极建构语言运用情境，助力教学目标达成05语文核心素养培养的总结与展望

语文核心素养的内涵与重要性01

语文核心素养的定义与要素01语文核心素养的概念界定语文核心素养是学生通过语文学习逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念，是语文课程性质、理念和目标的集中体现，为语文教学提供方向指引和目标依据。02文化自信：民族精神的根基通过学习中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，如《牛郎织女》中蕴含的传统美德与民族文化底蕴。03语言运用：沟通表达的核心以语言为体，在真实的语言情境中积累、梳理和运用语言文字，提升听、说、读、写能力，如《鸟的天堂》中通过品读积累字词、培养语感。04思维能力：认知发展的关键通过文本解读、问题探究等活动，发展逻辑思维、辩证思维和创造思维，如《可爱的草塘》中围绕“可爱”展开层层思考，激发思维兴趣。

语文核心素养的定义与要素审美创造：艺术素养的体现在阅读、鉴赏和表达中感受语言文字的美，进行审美体验和创造性表达，如《四季之美》中通过诵读时的语速、语调变化，想象画面并表达文字美感。

语文核心素养的重要定位与意义新课标对核心素养的定位语文新课标明确指出“语文课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标”，将其作为语文课程的根本导向和价值追求。对语文教学的指导意义为语文教学提供明确方向，使教师“教有方向，学有目标”，通过瞄准素养点、把准切入点开展教学，让课堂更具专业性和针对性。促进学生全面发展助力学生形成适应终身发展和社会发展需要的关键能力，如通过语言运用提升沟通能力，通过文化自信培养家国情怀，通过思维能力和审美创造促进认知与艺术素养提升。推动教师专业成长要求教师加强核心素养研究，提升文化底蕴、语言运用、思维能力和审美创造等专业素养，推动教师从“教书匠”向“研究型教师”转变，促进教研水平提升。

积极开展核心素养研究，助力教学理念转变02

围绕语文核心素养展开思考明确核心素养内涵是教学前提语文教师需深入研究“什么是语文核心素养”，明确文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大要素，确保教学方向清晰、学生学习目标明确。立足文本挖掘素养培养切入点通过品读文本、挖掘内涵，让学生走进文本体悟韵味，瞄准素养点、把准切入点设计教学，使语文课堂更具针对性和实效性。

文本案例分析——挖掘素养点《牛郎织女》：传承文化自信与传统美德作为民族文化明珠，展现家庭和美、婚姻和顺的价值观，弘扬老牛忠诚、牛郎善良、织女勤劳等传统美德，厚植学生文化底蕴。《鸟的天堂》：提升语言运用与审美感知通过描写鸟声、鸟影、鸟飞的自然和谐之美，引导学生积累字词、培养语感，在诵读中感受语言魅力，提升语言理解与表达能力。《四季之美》：激发审美创造与思维活力以独特韵味的四季景色为载体，通过调整语速、语调、声音强弱，引导学生想象画面、感受情趣，在审美创造中深化对文本的理解与表达。

围绕语文核心素养展开研究教师需树立素养导向的教学理念新课标对核心素养的阐述要求教师更新观念、理念先行，通过持续学习提升专业能力，以适应核心素养培养的教学需求。学校需构建素养培育的教研机制针对新课标要求，结合教学实践中的新问题，立足学情开展教研活动，推动教师专业发展与语文教学变革，确保核心素养落地课堂。

提升教师专业素养的途径01丰厚文化底蕴：奠定素养培育基础通过博览群书、熟读古典、读写结合等方式，拓宽文化视野、加深文化厚度，为学生文化自信的培养提供示范与引导。02锤炼语言运用：强化教学表达能力源于读书积累，通过日积月累的语言锤炼，提升自身语言理解与表达能力，为学生语言运用能力的培养树立榜样。03培养思维能力：深化文本解读深度在阅读与教学中坚持读中思、思中读，吃透文本内涵、理清教学思路，以清晰的思维引导学生开展深度学习。04加强审美创造：提升课堂艺术感染力运用感知、想象、情感、理解等美感要素，在教学中引导学生感受文本美、表达文字美，提升课堂的审美价值与感染力。

提升学校教研水平的策略务实校本教研：落实课程标准要求成立语文教研组，制定教研计划，研究课程内容选择与学习任务群设计，通过教学观摩等活动推动课程标准在课堂落地。推广典型经验：发挥示范引领作用组织学习交流语文教学改革典型经验，通过示范课、研究课、心得分享等形式，让典型引路，促进教师共同成长。推进研修融合：加速教研成果转化将教研与教师培训深度融合，把教研成果转化为培训素材，实现研修一体，提升教师将理论转化为教学实践