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ieueer课后反思（通用3篇）

ieueer课后反思（通用3篇）

ieueer课后反思篇1

拼音教学已经划上圆满的句号,我发觉，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进行了一个反思，以挂念自己的教学成长。

我在处理教材上自主扩展学习内容。如教材在编排上只是呈现出声母与e的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：

1.结合课件，练习不带调的简洁拼读。

2.开展玩耍，巩固强化声母与iee的带调拼读。

3.书写ieeer，加深孩子对它们的生疏。

4.教学整体认读音节yeyue以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间沟通所生疏的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。

可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动好玩。另外，对于这节课的难点er的发音我接受了借助手势帮助发音的方法，并通过浅显的语言告知学生er是一个特殊韵母。

ieueer课后反思篇2

汉语拼音在学校语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好一般话的工具。但由于拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不抱负，因此，细心设计教学过程，充分调动学生学习的乐观性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得机敏是必不行少的。

我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个布满幻想的世界。课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在把握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关玩耍开放了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。同时，针对低班级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、机敏的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培育了学生的学习爱好，进展学生的共性心理品质。

ieueer课后反思篇3

我在教学的设计上，首先利用多媒体创设情景──(以玩耍活动为课堂主线开放与小动物的学习竞赛)，让学生在明确本节课学习内容的基础上与小动物开放第一轮的学习挑战。让孩子们在以自己为学习主导者的课堂上把知识落到实处,同时渗透团结互助的精神。让孩子在成长中学习,在学习中成长!枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，机械识记对于六、七岁的孩子来说，虽记得快，但忘得也快。所以我在将字母的外形和发音与插图结合起来的基础上，将抽象字母具体形象化，与过往学习的内容进行比较，变化。让学生发觉新的学习方法，产生成就感，从而激发学生的情趣。

另外，多种玩耍形式贯穿课堂，导入自然，尽量避开了节外生枝的活动，使各环节间的连接紧凑有效。直观、形象的连接和引导能激起学习的高潮。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习爱好。