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四年级班主任工作总结学年的

2023-2024学年四年级班主任工作总结

一、班级基本情况概述

本学年，我担任四年级（2）班班主任，该班共有学生42名，其中男生23名，女生19名。学生年龄分布在9-10岁之间，来自不同家庭背景，其中留守儿童4名，单亲家庭学生2名，随迁子女6名。班级整体呈现出活泼好动、思维活跃、集体荣誉感较强的特点，但也存在部分学生学习习惯有待养成、自律性不足等问题。

作为班主任，我始终秉持“以生为本，德育为先，全面发展”的理念，围绕学校“立德树人”根本任务，从班级常规管理、德育建设、学风培养、家校协同、个体发展五个维度开展工作，注重过程性管理，强化数据支撑，力求让每个学生在规范中成长，在关爱中进步。现将本学年工作总结如下：

二、班级常规管理：制度先行，精细落实

常规管理是班级工作的基石，四年级学生正处于行为习惯巩固的关键期，我以“制度约束+自主管理”为核心，通过明确规则、培养干部、量化考核，实现班级事务的规范化运作。

（一）建章立制，明确行为边界

开学初，结合《小学生守则》和班级实际，组织学生共同制定《四年级（2）班班级公约》，涵盖课堂纪律、课间安全、卫生值日、作业提交等8个方面，共28条具体细则（如“课前2分钟准备到位”“轻声慢步靠右行”“个人座位区每日三扫”等）。为确保公约落地，采取“学生自评+小组互评+教师考评”三级评价机制，每周五班会课进行“行为习惯星级评定”，评选“纪律星”“卫生星”“礼貌星”等，每学期累计获星10次及以上者授予“班级小标兵”称号。

数据支撑：通过一学期的执行，班级课堂违纪率从开学初的12次/周降至3次/周，课间追逐打闹事件减少85%，卫生检查优秀率从65%提升至92%，连续两个学期获评学校“文明班级”。

（二）培养班干部，构建自治体系

班干部是班主任的得力助手，也是学生自我管理的重要载体。通过“自主报名+民主选举+能力培训”的方式，选拔出班长、学习委员、纪律委员等12名班干部，组建“班级管理团队”，明确分工（如学习委员负责作业收发登记，纪律委员负责课堂纪律记录，卫生委员负责值日安排与检查）。每周召开一次班干部例会，总结工作不足，提升管理能力；实行“班干部轮岗制”，每学期调整1-2个岗位，让更多学生参与管理，培养责任意识。

案例：学生王某性格内向，初期不敢在班级发言。通过担任“图书管理员”，负责班级图书角整理与借阅登记，逐渐变得主动开朗，学期末主动竞选“宣传委员”，成功组织了3期班级黑板报。

数据支撑：班干部团队自主组织班会6次、班级活动4次，处理班级事务（如同学矛盾调解、作业督促）效率提升90%，班级自主管理能力显著增强。

（三）量化考核，激发内在动力

为让学生直观看到自身进步，设计《班级成长积分表》，将学习、纪律、卫生、助人等行为量化为积分（如按时交作业+2分，主动帮助同学+3分，违反纪律-5分）。积分可兑换“心愿卡”（如免一次作业、担任一日班长），每月公示积分排名，学期末积分前10名评为“班级之星”。

数据支撑：班级学生平均积分从开学初的65分/学期提升至92分/学期，其中85%的学生积分呈上升趋势，学生自我管理意识和积极性显著提高。

三、德育工作：活动育人，浸润心灵

四年级学生正处于品德形成的关键期，我以“主题活动+日常渗透”为路径，将德育融入教育教学全过程，培养学生良好的道德品质和行为习惯。

（一）主题教育活动，厚植家国情怀与责任意识

围绕“月月有主题，周周有活动”，开展系列德育活动：

-“红领巾心向党”主题月：组织观看红色影片《长津湖》片段，撰写观后感42篇，其中3篇获校级“红色故事征文”一等奖；开展“我心中的英雄”故事会，学生登台讲述英雄故事28个，参与率100%。

-“劳动最光荣”实践周：安排“家庭劳动打卡”（如洗碗、扫地、整理房间），班级打卡率达100%，评选“劳动小能手”10名，其中学生李某坚持帮奶奶照顾瘫痪的爷爷，事迹被学校公众号报道。

-“感恩在心，与爱同行”教育月：开展“给父母写一封信”活动，收集信件42封，其中5封被家长反馈“感动落泪”；组织“感恩卡片制作”，学生亲手制作卡片送给老师、同学，班级互助氛围显著增强。

数据支撑：本学年班级学生参与校级德育活动率达95%，其中8名学生获评“校级德育标兵”，班级好人好事数量从上学期的18件/学期增至35件/学期。

（二）日常行为规范，培养文明习惯

利用晨会、班会课，常态化开展行为习惯教育：

-“文明礼仪伴我行”：制定“课堂礼仪四做到”（坐姿正、发言响、倾听专、守纪好）、“课间礼仪三不准”