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国家开放大学毕业生自我鉴定

国家开放大学毕业生自我鉴定

时光荏苒，三年国家开放大学的学习生涯即将画上句点。作为一名工商管理专业的成人学习者，我始终以“知行合一、学以致用”为准则，在繁忙的工作与家庭之余，充分利用学校提供的优质资源，系统学习专业知识，积极参与实践活动，努力实现个人能力与职业素养的双重提升。回首三年历程，既有攻克学业难关的艰辛，更有学有所获的喜悦；既有对理论知识的深入探索，也有对实践问题的深刻反思。现将三年来的学习、成长与感悟总结如下，既是对过往的梳理，也是对未来的展望。

一、学习历程：在求知中构建专业体系，在坚持中锤炼学习品格

2020年秋，我怀着“提升管理素养、突破职业瓶颈”的初心，踏入国家开放大学的大门。作为一名已有五年工作经验的职场人，我深知成人学习的特殊性——时间碎片化、基础参差不齐、工学矛盾突出。为此，从入学伊始，我便制定了“目标导向、计划先行、灵活调整”的学习策略，为三年学业奠定了坚实基础。

（一）课程学习：从“被动接受”到“主动探索”的转变

国家开放大学的课程体系以“实用性强、覆盖面广”为特色，涵盖《管理学原理》《市场营销学》《财务管理》《人力资源管理》《战略管理》等核心课程。初学时，我因缺乏系统化的理论基础，常感到“听得懂、记不住、用不上”。例如，《管理学原理》中的“科学管理理论”“科层制理论”等概念，虽能背诵定义，却难以与实际工作场景结合。为此，我改变了“只听课不思考”的旧习，探索出“三阶学习法”：课前预习标记疑问——提前浏览教材章节，结合工作实际记录困惑点；课中聚焦重点难点——反复观看线上课程回放，用思维导图梳理知识框架，针对疑问在班级论坛发帖讨论；课后实践转化——将理论知识与工作案例结合，撰写《XX企业管理问题分析报告》，让理论“落地生根”。

通过这种方法，我对专业知识的理解逐渐从“点状记忆”升级为“系统思维”。《市场营销学》中STP理论（市场细分、目标选择、市场定位），让我重新审视所在公司的产品策略——过去我们盲目追求“大而全”，忽视了细分市场的差异化需求，学习后我建议公司将资源聚焦于“中小微企业数字化服务”细分领域，半年内该业务线营收增长20%。《财务管理》中的“本量利分析”模型，则帮助我优化了部门预算编制流程，通过区分固定成本与变动成本，使预算准确率提升15%，获得领导认可。

（二）学习方式：在“线上+线下”融合中适应成人学习节奏

国家开放大学“互联网+教育”的模式，为像我这样的在职学习者提供了极大便利。我充分利用“国开学习网”“移动学习APP”等平台，构建了“通勤听音频、午休看微课、晚间系统学”的碎片化学习体系。三年来，我累计完成线上学习时长1200余小时，参与班级讨论200余次，提交作业58篇，均获优秀等级。线下实践中，我积极加入学校组织的“管理案例研讨小组”，与同学实地走访本地企业，分析其管理痛点，提出改进方案。记得在一次“中小企业数字化转型”调研中，我们团队走访了12家制造企业，发现多数企业因缺乏数字化人才导致转型失败。基于此，我们结合《人力资源管理》中“培训与开发”理论，为企业设计了“数字化技能提升计划”，其中3家企业被当地工信局列为“数字化转型试点案例”，这让我深刻体会到“从实践中来，到实践中去”的学习价值。

此外，我注重跨学科知识的整合。工商管理专业涉及经济、心理、法律等多领域知识，我通过学校图书馆的CNKI、万方等数据库，广泛阅读《哈佛商业评论》《管理世界》等期刊，学习“组织行为学”“博弈论”等交叉学科内容，逐步构建起“理论+工具+实践”的三维知识体系。这种学习不仅提升了我的专业深度，更培养了我“多角度分析问题”的思维习惯。

（三）学习品格：在克服困难中锤炼毅力，在互助中收获成长

成人学习的道路上，“工学矛盾”是最常见的挑战。2021年，我因负责公司重点项目，连续三个月加班至深夜，一度产生“放弃学业”的念头。班主任李老师得知后，与我沟通：“学习不是负担，而是工作的‘加速器’，坚持下去，你会发现付出必有回报。”在她的鼓励下，我调整学习计划，将每日学习时间从2小时压缩至1小时，利用午休时间完成课程讨论，周末集中攻克难点。那段时间，我随身携带“知识点卡片”，在电梯、公交车上随时记忆，最终在期末考试中以91分的成绩通过《战略管理》课程，这让我深刻体会到“办法总比困难多”，也锤炼了我“迎难而上、持之以恒”的品格。

在班级里，我主动担任“学习委员”，协助老师整理学习资料，组织线上答疑会。有同学对“财务管理公式”理解困难，我用“生活案例法”帮助记忆——比如将“净现值(NPV)”计算类比为“买房投资”：首付是现金流出，未来租金收益是现金流入，折现率相当于“机会成本”，通过这