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一年级下学期语文教学工作计划

一年级下学期语文教学工作计划

一、学情分析

本班共有学生42名，其中男生23名，女生19名。经过上学期学习，学生已掌握汉语拼音的基本拼读规则，能准确拼读音节；认识常用汉字300个左右，会写其中的100个左右；能借助拼音认读生字，初步养成正确的写字姿势（握笔、坐姿）；能朗读简短的课文，读准字音，不丢字、不加字；能进行简单的口语交际，如“自我介绍”“说说我的一家”，但表达不够完整，部分学生胆怯，不敢主动发言。

优势：学生思维活跃，对游戏、儿歌、故事等趣味性学习活动兴趣浓厚；集体荣誉感较强，乐于参与小组合作；大部分家长配合度高，能督促孩子完成家庭作业。

不足：

1.识字写字：识字方法单一，依赖拼音，对形近字（如“人-入”“木-目”）区分能力弱；写字时笔画笔顺不规范，间架结构把握不准（如“左窄右宽”的汉字常写错）；部分学生书写速度慢，卷面不整洁。

2.阅读：朗读时缺乏感情，停顿不当（如长句不会断句）；对课文内容理解停留在表面，不会提取关键信息；课外阅读量不足，仅限于教材，很少接触绘本、童谣。

3.口语交际：倾听习惯差，别人发言时随意插话；表达时使用方言或口头禅（如“然后”“那个”），语句不完整；缺乏礼貌用语，如不会主动说“请”“谢谢”。

4.学习习惯：课前准备不充分（忘带课本、练习册）；课堂注意力分散，易做小动作；作业依赖家长检查，自主检查能力弱。

二、教学总目标

以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，结合一年级下册教材（部编版），围绕“识字写字、阅读、口语交际、写话”四大模块，制定以下具体目标：

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识400个生字（上册已学300个，新增100个），会写200个生字（上册已学100个，新增100个）；掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.阅读：能正确、流利地朗读课文，读出不同句子的语气（陈述句、疑问句、感叹句）；结合上下文和生活实际理解课文中词语的意思，积累词语（如“ABB式”“AABB式”）；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命；背诵指定的课文（如《春夏秋冬》《姓氏歌》）和古诗（如《静夜思》《春晓》）。

3.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯；能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容；能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌；能积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4.写话：对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（二）过程与方法

1.识字教学：结合生活情境、图片、动作等直观方法，引导学生发现汉字的构字规律（象形、形声、会意）；鼓励学生自主识字，通过“加一加”“减一减”“换一换”等方法识记生字；利用识字APP（如“洪恩识字”“悟空识字”）辅助家庭识字。

2.阅读教学：采用“范读、指读、分角色读、表演读”等多种朗读形式，培养语感；引导学生通过“圈画关键词句”“联系生活实际”等方法理解课文内容；开展“绘本共读”“童谣朗诵”等课外阅读活动，培养阅读兴趣。

3.口语交际教学：创设真实情境（如“打电话”“做客”），让学生在模拟场景中练习表达；采用“小组讨论”“伙伴互助”等形式，鼓励学生主动发言；通过“口语交际小明星”评选，激发表达欲望。

4.写话教学：从“看图写话”入手，引导学生按顺序观察图画（从上到下、从远到近），用“谁在哪里做什么”的句式描述；鼓励学生发挥想象，补充图画外的内容；利用“图画日记”“周末趣事”等形式，逐步过渡到写话。

（三）情感态度与价值观

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；感受汉字的形体美，培养对祖国语言文字的热爱。

2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯；从故事中明白简单的道理（如诚实、友爱、勤劳）。

3.懂得礼貌用语，学会尊重他人，培养良好的交际习惯；愿意与人分享自己的感受和经历。

三、具体教学内容与实施策略

（一）识字与写字教学（每周3课时，共48课时）

教材内容：下册教材共8个单元，其中识字单元2个（第一、五单元），课文单元6个，每个单元包含4-5篇课文，每篇课文要求认识5-8个生字，会写3-5个生字；识字单元集中学习30个常用偏旁部首和50个形声字。

1.教学目标

-认识生字：掌握400个生字的音、形、义，其中“爸、妈、