高三生物复习中的疑难问题探讨.pptVIP

高三生物复习中的疑难问题探讨;背景;人民教育出版社出版的高级中学课本

《生物》(必修一册、选修一册)(旧版本2003年止);;我感觉到今年的高三生物复习真难，不知道怎么复习才好？应该如何把握好和使用好教材？把握到什么程度？一些专业术语和数据应该以什么为准？平时练习多是旧面孔，如何让学生训练才有效果？如何把高考复习和应付平时的各种检测考试和排名协调起来？．．．;探讨一;对待一些在浙科版中新出现的专业术语，和我们已经习惯的专业术语（见下面括弧内）名称不同时，在复习中应该怎么处理？应该以什么为准;油脂（脂肪）、本尼迪特试剂（斐林试剂）、派洛宁（吡罗红）、质膜（细胞膜）、选择透性（选择透过性）、脂双层（磷脂双分子层）、细胞外被（糖被）、糖萼（糖被）、胞质流动（细胞质流动）、细胞溶胶（细胞质）、核被膜（核膜）、核基质（核液）、核孔复合体（核孔）、蓝细菌（蓝藻）、腺苷三磷酸（ATP、三磷酸腺苷）、腺苷二磷酸（ADP、二磷酸腺苷）、被动转运（被动运输）、转运蛋白（载体蛋白、载体）、易化扩散（协助扩散）、主动转运（主动运输）、胞吞（内吞）、胞吐（外排）、核酶（RNA）、需氧呼吸（有氧呼吸）、厌氧呼吸（无氧呼吸）、乙醇发酵（酒精发酵）、光合膜（类囊体结构薄膜）、RuBP（核酮糖二磷酸）（五碳化合物、C5）、光强度（光照强度）、表观光合速率（净光合速率）、胞质分裂（细胞质分裂）、囊泡（小泡）、粘连蛋白（糖蛋白）．．．;单因子杂交实验（一对相对性状的杂交实验）、双因子杂交实验（两对相对性状的杂交实验）、赤道面（赤道板）、着丝粒（着丝点）、脱氧核苷酸的多聚体（DNA、脱氧核糖核酸）、遗传密码（密码子）、染色体畸变（染色体变异）、染色体结构变异中的缺失、重复、倒位、易位（染色体结构变异中的缺失、增加、颠倒、移接）…

负向地性（背地性）、A细胞(α细胞)、B细胞(β细胞)、免疫应答（免疫反应）、巨噬细胞（吞噬细胞）、主要组织相容性复合体MHC（组织相容性抗原、人类白细胞抗原、HLA）、细胞毒T淋巴细胞（T细胞）、记忆细胞??T细胞（记忆T细胞）、效应细胞毒T细胞（效应T细胞）、浆细胞（效应B细胞）、致敏原（过敏原）、指数增长（J形曲线）、逻辑斯谛增长（S型曲线）、生物放大（生物的富集作用）…

限制性核酸内切酶（限制酶、限制性内切酶）…;对于这些新的专业术语，我觉得虽然名称不同但是在内涵和外延上基本一致,所以两者可以通用。然而在复习时应该尽量用新的术语进行教学，在出题时尽量要求用新术语做为题目情景，要求学生在答题时尽量使用新术语。因为2010年的高考是以浙科版为准的。我也建议大家：在高二教学时，就应该提倡使用这些专业术语。

;内容;内容;内容;内容;对于上面这些新的专业术语、数据和实验等内容，因为在内涵和外延上有很大区别，所以，我还是严格按浙科版的进行教学；在出题和解题时遇上旧的版本时，也及时进行纠正，让学生尽快接受新的事物。避免在平时考试特别是高考答题时，由于使用旧的而导致错误和扣分。

;探讨二;对待一些在浙科版中新增加的内容，在复习时应该把握到什么程度？;细胞学说；溶酶体；细胞骨架；核仁的作用；吸能和放能反应；糖酵解、柠檬酸循环、电子传递链；光系统Ⅰ、光系统Ⅱ、卡尔文循环；干细胞；细胞凋亡…

显性的相对性;染色体行为和染色体学说;烟草花叶病毒的感染和重建实验;卡伽夫法则;反密码子；生物进化和探索历史；遗传平衡定律…

植物对温度与光周期的响应;人体神经调节的结构基础;去极化、反极化、复极化和超极化；人大脑的结构；下丘脑与垂体；肾上腺髓质和皮质；种群分布型；种群的存活曲线；种群的数量波动和调节；物种在群落中的生态位；群落的演替；生态系统中的生产量和生物量；水循环和氮循环…

胚胎工程;生物技术的安全性和伦理问题；生态工程…;对于这些新增加的内容，我是严格按《教学指导意见》和《考纲》进行复习教学，要讲到。但是不该多讲的，就不随意拓展，以不增加学生的负担为准。

;探讨三;对待一些在教材或《考纲》中已经消失的内容，在复习时该不该继续讲？还有一些教材中提到很少，但是《考纲》中有要求的，在复习时又该如何处理？;植物的矿质代谢；植物体内水分的运输、利用和散失；光能在叶绿体中的转换；生物固氮；人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢；新陈代谢类型；无性生殖和有性生殖；生物的个体发育；原核细胞和真核细胞的基因结构；细胞质遗传；雄性不育在育种中的应用；动物行为产生的生理基础；生态因素；微生物的类群、营养、代谢、生长；发酵工程的简介等。;对这部分浙科版中已经没有的内容，但是平时的练习卷和检测卷上常会遇到，不讲学生的作业