高三生物光合作用总复习课件（旧人教版）.pptVIP

高三生物光合作用总复习课件（旧人教版）;光合作用（复习课）

一、教学目标

知识与技能

(1)掌握光合作用的概念、总反应式、

实质、叶绿体中的色素及其功能。

(2)探究光合作用的发现过程，理解每个

设计实验的巧妙之处。

(3)掌握光合作用的光反应、暗反应中的物质变化及能量变化。

(4)归纳光反应和暗反应之间的联系。;2．态度情感价值观：

通过探究光合作用的发现过程,使学生体验科学工作的方法和过程认识到科学发现的艰难，增强学生探索新知识的欲望和创新意识;通过复习光反应和暗反应的过程及两者之间的联系，使学生理解生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育。;3．过程与方法：?

通过探究光合作用发现过程中的几个经典实验,提高学生的科学素质,培养学生设计实验,分析实验结果的能力;通过层层设疑、组织学生讨论，师生共同创设问题情境，培养学生的问题意识和观察、比较、分析、判断、推理等思维能力。;二、重点、难点分析

1光合作用的发现过程涉及到许多经典实验，每个实验都设计的很巧妙，每个实验又都可改编成新情境下的设计实验，这对培养学生的思维能力及设计实验的能力很有帮助；

2光反应、暗反应中的能量变化及物质变化过程很抽象、复杂，又是一个微观的动态过程，因此，这两部分内容既是本节的重点又是难点。教学中应尽可能的通过电化教学手段来体现光合作用的基本过程。;本节教材知识体系;场所：

条件:

原料：

产物：;;1771年，英，普里斯特利的实验;（一）1771年，普里斯特利(英)的实验;1864年：德国科学家萨克斯把绿叶暗处理几小时，然后把这个叶片一半遮光，另一半曝光；一段时间后用碘蒸气处理叶片，发现只有曝光的一半呈现深蓝色。;1、为什么先对植物进行暗处理？;结论：绿色植物在光下产生了淀粉。;1880年：美国科学家恩格尔曼用水绵进行有关实验，发现好氧菌只集中在叶绿体被光束照射到的部位。;20世纪30年代：美国科学家鲁宾和卡门用氧的同位素18O分别标记参与光合??用的水和二氧化碳，;叶绿素b（黄绿色）;四、光合作用的基本过程;C;天线

色素;光;CO2;光能;光合作用的过程;表：光合作用的过程;2在正常条件下进行光合作用的某植物当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞内五碳化合物的含量突然上升，则改变的条件可能是（）

A停止光照B停止光照并降低CO2的浓度

C升高CO2的浓度D降低CO2的浓度;3上图是在盛夏的某一晴天，一昼夜中某植物对CO2的吸收和释放状况的示意图。亲据图回答问题：

1、图中D—E段CO2吸收量逐渐减少是因为，以至光反应产生的和逐渐减少，从而影响了暗反应强度，使化合物数量减少，影响了CO2固定。

2、图中曲线中间C处光合作用强度暂时降低，可能是……………（）

A、光照过强，暗反应跟不上，前后脱节，影响整体效果

B、温度较高，提高了呼吸作用酶的活性，消耗了较多的有机物

C、温度高，蒸腾作用过强，气孔关闭，影响了CO2原料的供应

D、光照过强，气温过高，植物缺水严重而影响光合作用的进行;绿色植物的光合作用完成了自然界规模巨大的物资转变—“绿色工厂”;5C3植物与C4植物;C3途径C4途径;CO2;光合作用的过程及C3、C4间的转换;;2耐强光;延长光合作用时间：如轮、间、套种;1．影响光合作用的因素有：(1)光（光强、光周期、光质）：光照强弱直接影响光反应；(2)温度：温度高低会影响酶的活性；(3)C02浓度：C02是光合作用的原料，直接影响暗反应。；(4)水分：水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质，特别地，水分还影响气孔的开闭，间接影响C02进入植物体；(5)矿质元素：矿质元素是光合作用产物进一步合成许多有机物所必需的物质如叶绿素、酶等。

光照、C02浓度、温度与光合速率基本关系见下图：;光合速率;光合速率;O;措施：

⑴温室：①燃烧液化石油气，②使用二氧化碳

发生器。

⑵大田：①确保良好通风；②增施有机肥料；

③深施“碳铵”。;N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分

P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶

绿体正常结构和功能

K：促进光合产物向贮藏器官运输

Mg：叶绿素