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外研版英语四年级上册moduleWhatareyoudoing教学教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《Whatareyoudoing》属于外研版英语四年级上册Module单元，该单元旨在帮助学生掌握询问和回答他人正在做什么的能力。课程标准解读分析如下：

知识与技能维度

核心概念：询问和回答他人正在做什么。

关键技能：运用一般现在时态描述正在进行的动作。

认知水平：

了解：学生能够听懂并理解询问和回答他人正在做什么的对话。

理解：学生能够理解一般现在时态的构成和使用。

应用：学生能够运用一般现在时态询问和回答他人正在做什么。

综合：学生能够将所学知识运用到实际情境中，进行交流。

过程与方法维度

学科思想方法：注重培养学生的语言实际运用能力。

具体学习活动：

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟询问和回答他人正在做什么的对话。

小组讨论：学生分组讨论，分享自己正在做的事情，并询问同伴。

情感·态度·价值观、核心素养维度

学科素养与育人价值：培养学生的沟通能力和团队协作精神。

渗透路径：

通过角色扮演和小组讨论，培养学生积极参与、乐于分享的精神。

引导学生关注他人，学会倾听和尊重他人。

2.学情分析

针对四年级学生，学情分析如下：

学生已有知识储备

已掌握一般现在时态的基本用法。

了解一些基本的日常用语。

学生生活经验

学生在日常生活中经常询问和回答他人正在做什么。

学生技能水平

部分学生能够运用一般现在时态询问和回答他人正在做什么。

部分学生需要进一步练习和巩固。

学生认知特点

学生好奇心强，乐于参与互动。

学生对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。

学生兴趣倾向

学生对英语学习有一定的兴趣，但部分学生对英语学习存在抵触情绪。

学生可能存在的学习困难

部分学生无法正确运用一般现在时态。

部分学生缺乏自信心，不敢开口说英语。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的语言认知结构，并能够灵活运用所学知识。具体目标如下：

学生能够识记并正确使用一般现在时态的构成和用法。

学生能够描述和解释一般现在时态在句子中的运用，如询问和回答正在进行的动作。

学生能够通过比较和归纳，总结出一般现在时态的规律和特点。

学生能够在新的语境中运用一般现在时态，解决实际问题，如设计对话场景。

2.能力目标

能力目标是培养学生将知识转化为实际应用能力的关键，具体目标如下：

学生能够独立并规范地完成角色扮演活动，模拟询问和回答他人正在做什么的对话。

学生能够从多个角度评估对话场景的合理性，并提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，学生能够完成一份关于日常活动的调查研究报告，综合运用多种语言技能。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和正确的价值观，具体目标如下：

学生能够通过了解他人的日常生活，培养同理心和尊重他人的态度。

在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，体现严谨求实的科学精神。

学生能够将课堂所学的英语知识应用于日常生活，并提出环保方面的改进建议。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生批判性思维和创造性思维的能力，具体目标如下：

学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如构建日常活动的时间线模型。

学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，进行逻辑分析。

学生能够运用设计思维的流程，针对日常生活中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生自我评价和反思的能力，具体目标如下：

学生能够运用反思策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

学生能够运用评价量规，对同伴的对话进行具体、有依据的反馈意见。

学生能够甄别信息来源，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解和掌握一般现在时态的用法，并将其应用于日常对话中。具体包括：

理解一般现在时态的构成，包括主语、动词形式和句型结构。

能够描述日常生活中的动作或状态，并使用一般现在时态进行表达。

通过角色扮演和小组讨论等活动，熟练运用一般现在时态进行交流。

能够识别和理解一般现在时态在文本中的应用，如故事、对话等。

2.教学难点

教学的难点在于让学生理解一般现在时态在不同情境中的具体用法，以及如何避免常见的时态错误。具体难点如下：

理解一般现在时态在描述习惯性动作、一般事实和存在状态时的用法。

区分一般现在时态和一般过去时态、一般将来时态的用法，避免混淆。

在实际对话中，正确运用一般现在时态，尤其是在复杂的句子结构中。

克服前概念的干扰，如对某些动词时态变化的固有印象，导致错误使用。