五年级数学上册第一单元小数除法对比练习习题教案.docxVIP

五年级数学上册第一单元小数除法对比练习习题教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在课程标准解读分析方面，本课程内容遵循《小学数学课程标准》的指导思想，旨在培养学生对小数除法的深入理解与应用能力。从知识与技能维度，本课的核心概念包括小数除法的概念、步骤、运算规则等。关键技能包括小数除法的计算、应用题的解答等。在认知水平上，学生需能够“了解”小数除法的基本概念，“理解”其计算步骤与运算规则，“应用”到实际问题中，“综合”运用小数除法解决复杂问题。过程与方法维度，本课倡导学生通过动手操作、合作探究等方式，体验小数除法的形成过程，培养逻辑思维和解决问题的能力。情感·态度·价值观方面，本课注重培养学生对数学学习的兴趣，培养严谨求实的科学态度，提升学生的核心素养。

2.学情分析

针对五年级学生的学情，他们在数学学习方面已经具备了一定的基础，对小数概念和除法运算有初步的了解。然而，由于小数除法的运算步骤较为复杂，学生在学习过程中可能存在以下困难：一是对运算规则理解不透彻，导致计算错误；二是缺乏实际应用经验，难以将小数除法应用到实际问题中。针对这些情况，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，因材施教。具体措施包括：对基础薄弱的学生进行个别辅导，加强基本概念和运算规则的讲解；设计丰富多样的实践活动，提高学生对小数除法的应用能力；通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力。同时，教师还需关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉快的学习氛围中掌握小数除法。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识记小数除法的基本概念和运算规则，理解小数除法的计算步骤，并能将其应用于实际情境中。学生能够说出小数除法的定义，描述其计算步骤，解释运算规则，并能比较不同类型的小数除法问题，归纳总结解题策略，概括解题方法，最终能够运用所学知识解决新情境中的小数除法问题。

2.能力目标

学生能够独立完成小数除法的计算，并能规范地使用计算工具。学生能够从多个角度评估小数除法问题的解题方案，提出创新性问题解决方案，并能通过小组合作完成复杂的小数除法应用题。例如，学生能够通过小组合作，完成一份关于“如何合理分配资源”的调查研究报告，展示他们综合运用数学知识解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会数学学习的乐趣，培养对数学的好奇心和探究精神。学生能够在实验过程中养成如实记录数据的习惯，关注严谨求实和合作分享的重要性，并能够将数学知识应用于日常生活，提出环保改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

学生能够识别小数除法问题的本质，建立相应的数学模型，并运用模型进行推演。学生能够评估结论所依据的证据是否充分有效，通过质疑、求证和逻辑分析，提出针对实际问题的高效解决方案。

5.科学评价目标

学生能够反思自己的学习过程，评估自己的学习效率，并提出改进点。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够甄别信息来源的可靠性和信息的质量，将评价作为学习过程的一部分。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生理解小数除法的概念，掌握小数除法的计算步骤和运算规则。重点内容包括：小数除法的定义、小数点对齐、除法运算的步骤、商的确定等。这些内容是后续学习小数四则运算和应用题的基础，因此必须确保学生能够牢固掌握和熟练应用。

2.教学难点

本课的教学难点在于小数除法的计算过程中，如何处理小数点的位置和商的确定。难点成因主要包括：学生对于小数点的理解和运算不够熟练，以及对除法运算中商的精确度把握不足。为了突破这一难点，需要通过具体实例和操作练习，帮助学生建立直观的感知，并通过逐步引导，帮助学生理解小数除法的计算过程。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小数除法概念讲解、例题演示和练习题

教具：小数点位置移动模型、计算器、图表

实验器材：用于演示小数除法操作的教具

音频视频资料：相关数学动画或教学视频

任务单：学生小数除法练习题和解答提示

评价表：学生学习成果评估表

预习资料：学生需预习的小数除法相关教材内容

学习用具：画笔、计算器、笔记本

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

同学们，你们有没有想过，为什么我们在游泳时，身体会浮在水面上？今天，我们要一起探索一个有趣的数学问题，它不仅和我们的日常生活息息相关，还能帮助我们更好地理解数学中的小数除法。

2.引发认知冲突

现在，请看这个实验：我们有一个装满水的容器，里面有一些小木块。如果我们将这些小木块放在水面上，会发生什么呢？学生可能会预测小木块会浮在水面上。然后，我们进行实验，结果小木块真的浮在水面上。这个现象和我们的日常经验相符，但接下来我要提出一个挑战性的问题。

3