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草船借箭教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*学生能够通读课文，理解“草船借箭”故事的主要内容、情节发展脉络及关键人物（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操）的性格特点。

*掌握并运用课文中的重点词语，如“神机妙算”、“军令状”、“调度”、“虚实”等，理解其在特定语境中的含义。

*学习通过人物的言行、神态等细节描写分析人物性格的方法，并能初步运用。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，引导学生主动探究故事内涵。

*引导学生抓住关键信息，梳理诸葛亮成功借箭的原因和过程，培养逻辑思维和概括能力。

*鼓励学生发表对人物和事件的看法，培养批判性思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：

*感受诸葛亮的足智多谋、沉着冷静和顾全大局的品格。

*认识到智慧和谋略在解决问题中的重要性，以及知己知彼的道理。

*初步体会古典名著的魅力，激发阅读古典文学作品的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解“草船借箭”的故事经过，把握诸葛亮成功借箭的关键步骤。

*分析诸葛亮的“神机妙算”具体体现在哪些方面。

2.教学难点：

*理解诸葛亮为什么能成功预测天气（大雾），并利用这一条件；理解他对曹操性格的精准把握。

*体会周瑜与诸葛亮之间复杂的矛盾关系，以及各自的性格成因。

三、教学准备

1.教师准备：课文相关的多媒体课件（包含人物图片、故事背景简介、重点词句等），《三国演义》相关片段的音频或视频（可选）。

2.学生准备：预习课文，查阅不理解的字词，初步了解故事大意；搜集与诸葛亮或《三国演义》相关的小故事或成语（可选）。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*谈话导入：同学们，在中国古典文学的宝库中，有一部著名的长篇小说，它讲述了东汉末年群雄争霸的故事，里面塑造了许多家喻户晓的英雄人物，比如义薄云天的关羽，勇猛过人的张飞，还有一位被誉为“智慧化身”的人物，大家知道是谁吗？（引导学生说出“诸葛亮”）

*引出课题：今天，我们就一起来学习一个展现诸葛亮非凡智慧的经典故事——《草船借箭》。（板书课题：草船借箭）看到这个题目，大家有什么疑问吗？（预设学生可能会问：谁用草船借箭？为什么要借箭？怎样借箭？借到了吗？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以圈出来，稍后解决。

2.字词检查：教师抽查学生对重点字词的掌握情况，如“妒（dù）忌（jì）”、“惩（chéng）罚（fá）”、“私（sī）自”、“擂（léi）鼓”、“呐（nà）喊”、“丞（chéng）相（xiàng）”、“幔（màn）子”、“束（shù）缚（fù）”、“水寨（zhài）”、“弓弩（nǔ）手”、“虚实（xūshí）”、“支援（yuán）”等。可以通过指名读、齐读等方式进行。

3.概括主要内容：默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害，诸葛亮利用草船向曹操成功“借”到十万支箭的故事。）

4.梳理人物：课文中出现了哪些主要人物？（周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操）

（三）再读课文，梳理脉络（约15分钟）

1.研读起因：

*提问：周瑜为什么要设计陷害诸葛亮？（找出文中关键句：“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”）

*周瑜是怎样设计陷害诸葛亮的？（要求诸葛亮在十天内造好十万支箭，并立下军令状。）

*诸葛亮是如何应对的？（不仅答应，还将时间缩短为三天，并立下军令状。）他为什么这么做？（引导学生初步感知诸葛亮的胸有成竹。）

2.探究准备：

*诸葛亮做了哪些准备工作？（请鲁肃帮忙，借二十条船，每条船上要三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜。）

*鲁肃是怎么做的？这表现了鲁肃怎样的性格特点？（守信、忠厚老实。）

3.聚焦经过：

*诸葛亮是如何利用草船“借”箭的？请同学们细读课文中描写借箭过程的段落，用自己的话说说借箭的步骤。（选择大雾漫天的日子；四更时分，把船靠近曹军水寨；船头朝西，船尾朝东，一字摆开；叫军士擂鼓呐喊；曹操下令射箭；船的一面受满箭后，调转船头，另一面受箭；雾散时，船轻水急，返回南岸。）

*教师可以结合板书或课件，帮助学生梳理借箭的关键步骤。

4.明确结果：

*借箭的结果如何？（诸葛亮成功借到十万多支箭，周瑜自叹不如。）

（四）品读感悟，体会智慧（约20分钟）

1.分析诸葛亮的“神机妙算”：

*诸葛亮为什么能成功借到箭？他的“神机妙算”体