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小班语言小香蕉教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班幼儿设计，旨在通过“小香蕉”这一趣味性强的教学主题，培养幼儿的语言表达能力和认知能力。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课内容与幼儿的语言领域发展目标紧密相关，旨在帮助幼儿学习新的词汇，提高语言组织和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为语言启蒙的一部分，承上启下，既巩固了幼儿已有的语言基础，又为后续更复杂的语言学习打下基础。核心概念包括词汇的识别、简单的句子构造以及口头表达能力的提升。

2.学情分析

小班幼儿处于语言发展的早期阶段，他们对周围世界充满好奇，具有初步的模仿和表达能力。然而，他们的词汇量有限，语言组织能力较弱，容易受到情绪和兴趣的影响。在生活经验方面，他们对水果有一定的了解，但可能对“香蕉”这一具体事物缺乏深入的认识。此外，部分幼儿可能存在发音不准确、词汇混淆等问题。因此，教学设计应充分考虑幼儿的这些特点，通过游戏、故事等形式，激发他们的学习兴趣，同时提供必要的语言支持。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：通过“小香蕉”这一主题，让幼儿认识并学会“香蕉”一词，能够模仿并说出简单的句子，如“我吃香蕉”。教学策略包括：创设情境，如“香蕉派对”，引导幼儿观察、模仿；运用多媒体教学，如图片、视频，丰富幼儿的感官体验；设计互动游戏，如“谁吃到了香蕉”，提高幼儿的语言表达能力。通过这些策略，旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出“香蕉”的名称。

列举：能够列举出至少两种香蕉的特征。

解释：能够解释为什么香蕉是水果。

2.能力的目标

设计：能够设计一个关于香蕉的故事或游戏。

论证：能够通过观察和讨论，论证香蕉对健康的好处。

评价：能够评价故事或游戏中关于香蕉的描述是否准确。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同水果对健康的重要性。

欣赏：欣赏自然界的多样性和水果的美味。

尊重：尊重他人的食物选择和饮食习惯。

4.科学思维的目标

观察：能够观察香蕉的外观和生长环境。

分析：能够分析香蕉的营养成分。

推理：能够推理出香蕉在不同文化中的象征意义。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己设计的关于香蕉的故事或游戏的质量。

反思：能够反思自己在学习过程中的发现和成长。

反馈：能够给予同伴关于香蕉知识学习的反馈。

三、教学重难点

教学重点：掌握“香蕉”的基本特征和名称，能够运用简单的词汇描述香蕉。

教学难点：理解香蕉的营养价值和健康益处，并能够通过观察和讨论进行初步的论证。难点在于将抽象的营养知识转化为幼儿易于理解的概念，需要结合具体实例和生动的故事进行讲解。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，2种教具（图表和模型），3个相关音频视频资料，以及4张任务单和评价表。学生方面，需预习教材内容，收集至少2种与香蕉相关的资料，并准备好画笔等学习用具。此外，教学环境将设置5个小组座位，以便于互动讨论，并设计黑板板书框架，清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示香蕉图片或实物，激发学生的兴趣。

引导学生观察香蕉的颜色、形状、大小等特征。

提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特点？”

学生回答后，教师总结：“这是我们今天要学习的‘香蕉’。”

2.新授（25分钟）

任务一：认识香蕉

教师展示香蕉的图片和实物，引导学生观察并说出香蕉的名称。

提问：“香蕉是什么颜色的？它是什么形状的？”

学生回答后，教师总结：“香蕉是黄色的，形状是弯曲的。”

任务二：了解香蕉

教师介绍香蕉的生长环境和营养价值。

提问：“香蕉是哪里生长的？它有什么营养价值？”

学生回答后，教师总结：“香蕉生长在热带地区，富含维生素和矿物质。”

任务三：香蕉的故事

教师讲述一个与香蕉相关的有趣故事。

提问：“你们喜欢这个故事吗？你们还知道哪些关于香蕉的故事？”

学生分享故事，教师总结：“香蕉是一种有趣的水果，有很多有趣的故事。”

任务四：香蕉的用途

教师展示香蕉的不同用途，如食用、药用、观赏等。

提问：“你们知道香蕉有哪些用途？”

学生回答后，教师总结：“香蕉可以用来吃、可以用来治病、还可以用来观赏。”

任务五：香蕉的谜语

教师出示一个关于香蕉的谜语，让学生猜一猜。

提问：“你们知道这个谜语是什么吗？”

学生猜测后，教师揭晓谜底：“弯弯的月儿挂天边，弯弯的香蕉像月亮。”

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进行“香蕉知识问答”游戏。

学生回答关于香蕉的问题，巩固所学知识。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调香蕉的特点和