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幼儿园中班科学活动教案运水（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班科学活动“运水”旨在通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习关于水的基本性质和科学知识。本节课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“科学”领域的目标相契合，强调培养幼儿的观察、探究、操作等能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课是引导幼儿初步感知自然现象、了解科学现象的基础，与前后的知识关联紧密，为后续学习打下基础。

二、学情分析

中班幼儿已经具备一定的观察能力和初步的操作技能，对周围的自然现象充满好奇。他们已有的知识储备和生活经验包括对水的简单认知，如水是透明的、可以流动等。然而，由于年龄特点，他们可能存在以下学习困难：对水的流动性理解不够深入，容易将水与水蒸气混淆；缺乏科学的思维方式，难以用实验的方法验证自己的猜想。因此，教学设计应以学生为中心，关注幼儿的兴趣和认知特点，通过互动式教学，激发他们的学习热情。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.让幼儿了解水的流动性和透明性；2.培养幼儿的观察能力和动手操作能力；3.激发幼儿对科学的兴趣。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.创设有趣的教学情境，激发幼儿的学习兴趣；2.通过观察、操作、实验等方式，让幼儿亲身体验水的特性；3.引导幼儿用简单的语言描述实验过程和结果，培养他们的语言表达能力。在教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习进度，适时调整教学策略，确保全体幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。

二、教学目标

知识目标：

说出水的流动性和透明性的基本特征。

列举生活中常见的与水相关的现象。

能力目标：

设计简单的实验方案，观察并记录水的流动过程。

通过操作活动，发展动手操作和实验探究的能力。

情感态度与价值观目标：

对水这一自然现象保持好奇心和探究欲。

体验合作学习的乐趣，培养团队协作精神。

科学思维目标：

解释实验结果，发展科学推理和逻辑思维能力。

通过观察和实验，形成初步的科学探究方法。

科学评价目标：

评价实验设计是否合理，提出改进建议。

对实验结果进行初步的分析和解释，发展科学评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导幼儿理解水的流动性和透明性，通过实际操作掌握简单的实验方法。教学难点是幼儿如何将观察到的现象与科学原理相联系，这需要教师通过具体实例和互动讨论来帮助学生建立概念间的联系，并培养他们的科学思维能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，设计小组座位和黑板板书框架，确保教学环境适宜。教学准备周全，以保障教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

利用多媒体展示关于水的图片，如河流、湖泊、瀑布等。

提问：“你们知道水有什么特点吗？”

引导学生回顾生活中与水相关的事例，如洗澡、喝水、玩水等。

2.学生活动：

观看图片，思考水的特点。

回忆并分享生活中与水相关的事例。

二、新授（35分钟）

任务一：水的特性探索（8分钟）

1.教师活动：

分发实验材料：透明容器、水、小石子、树叶等。

演示如何观察水的流动和透明性。

提问：“你们观察到水有哪些特性？”

2.学生活动：

观察水的流动和透明性。

分组进行实验，记录观察结果。

与组内成员讨论并分享观察到的特性。

3.即时评价标准：

学生能够说出水的流动性和透明性。

学生能够通过实验观察并记录水的特性。

任务二：水的用途了解（8分钟）

1.教师活动：

展示水在不同领域的应用图片，如农业、工业、日常生活等。

提问：“水在哪些方面对我们很重要？”

2.学生活动：

观看图片，思考水的用途。

分组讨论并列举水的用途。

3.即时评价标准：

学生能够说出水在农业、工业、日常生活等方面的用途。

学生能够举例说明水的重要性。

任务三：水的节约意识培养（10分钟）

1.教师活动：

讲解水资源的现状和节约用水的重要性。

提问：“我们应该如何节约用水？”

2.学生活动：

听讲并思考节约用水的方法。

分组讨论并制定节约用水计划。

3.即时评价标准：

学生能够说出节约用水的重要性。

学生能够制定并分享节约用水计划。

任务四：水的净化过程探究（10分钟）

1.教师活动：

展示水的净化过程图片和视频。

提问：“水是如何被净化的？”

2.学生活动：

观看图片和视频，了解水的净化过程。

分组讨论并描述水的净化步骤。

3.即时评价标准：

学生能够说出水的净化过程。

学生能够描述水的净化步骤。

任务五：水的保护意识提升（10分钟）

1.教师活动：

讲解水污染的危害和如何保护水资源。

提问：“我们应该如何保护水