绘本米罗，集中力助力儿童专注力提升.pdfVIP

6月15日家长群的内容《米罗，集中注意力》

惠州悠贝亲子馆麦地馆

钟**问：孩子准备上小学了，但是专注力不足，要如何提高专注力？

今天要的是绘本米罗，集中注意力一并解答**问题，

啊啊噢啊噢啊！米罗来了。在热带雨林里，茂密的绿叶下面，他悠闲地从一棵树

荡到另一棵树。

一个猴孩子出来了，

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“米罗，你在桌子上干吗呢？为什么不好好做作业？！”罗斯老师问。

呃……15减6等于多少呢？米罗想。咦，这个“9”要往哪里跑啊？它也对数学不

感吧……

话外音：大家看看绘本这一页～孩子数字“9”已经被孩子想象成并画成猴

子。现在就能理解为什么前衬页，故事开头和后衬页会出现那么多猴子了。

猴孩子的想象力真的很丰富！包括前面的鳄鱼等等都是想象出来的！建议家长也

可以到馆里借猴小孩来看，了解了孩子的想象世界家长才能更理解孩子的“调

皮捣蛋”！还有一本也可以从中了解孩子的很多想象

“米罗，这样可不行。”叹了口气，“你不能在数学本上画猴子！你一定要集

中注意力做题才行啊！”“哦，不！”米罗大喊，“一只大蚊子！被它咬上一口，会

生病的！”

“米罗，在跟你说话，你怎么可以跑去打蚊子？”严厉的说。

送米罗去上学，碰见了罗斯老师。老师问：“米罗在家里也这么好动吗？也

许应该……”米罗可没耐心听他们啰嗦，他跑去和玛格玩了。

这两页再插一句，就是如何解决老师和家长讲的话。

老师跟家长讲的话，家长需要听全部，但是做出来要表现出三分。比如老师跟你

说，孩子经常多动，可以回去跟孩子说老师表扬你现在能坐得住1分钟，下

次如果你能坐得住2分钟，老师就表扬小红花。

这一点能懂吗？

所以绘本里面出现的和的角色是不对的，

老师跟说孩子在数学本上画猴子，应该说，米罗你很猴子吗？画的

猴子很可爱呢！那和你继续来画吧，但是我们把要猴子画在画画本上，而不

是画在数学本上。

等等之类的，总之是鼓励孩子。而不是老师说什么，家长就直接说什么。这是最

忌讳的。

能跟得上吗？回复我一个笑脸或者一个“1”

刘**

程**妈

雪雪

而孩子这个时候肯定是不想听家长重复老师说的话，所以他要打蚊子。而且他说

的话是对的，“一只大蚊子被它咬一口，会生病的！”因为这些话肯定是家长教的。

家长教的怎么会错呢？

姚**

15:54

所以这时候严厉地说“在跟你说话，不可以去打蚊子”，这是不对的。爸

爸如果能够先肯定孩子打蚊子的举动，谢谢他做了好事，然后孩子高兴了，再来

跟他讲，下次如果跟你能够有礼貌地回应就更棒了。

所以其实很多时候是没有做对，但是家长不承认自己错了，就一味地

孩子，经常如此，孩子就会被你坏了。

而这个罗斯老师是好心的告诉家长，怀疑孩子有多动症，所以才会给家长建议要

去看心理医生。

15:58

这个老师应该是比较典型的一个老师，但总的来说，老师还是没有孩子，而且

是为孩子好，所以还是比较不错的。但是如果能够遇到《窗边的小豆豆》里

面学园的老师，那你的孩子就了。

继续故事

米罗觉得自己再健康不过了，可是还是带他去看医生了。“米罗，去那

边玩儿吧。”心理医生对他说。

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钟