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演讲人：日期:海娃送信课文讲解

CATALOGUE目录01课文背景介绍02故事情节梳理03人物角色分析04主题思想探讨05语言风格解析06教学活动设计

01课文背景介绍

作者信息简述作家生平与成就文学地位与影响创作风格与主题海娃送信课文的作者为著名儿童文学作家张天翼，其代表作包括《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等。他擅长以生动活泼的语言和富有想象力的情节刻画儿童形象，作品多次入选中小学语文教材。张天翼的作品注重寓教于乐，常通过儿童视角反映社会现实，强调勇敢、诚实等品德教育。本文通过海娃送信的故事，传递了责任感和机智勇敢的精神。作为中国现代儿童文学奠基人之一，张天翼的作品对后续儿童文学创作影响深远，其语言风格和叙事方式成为典范。

历史时期特征社会价值观体现文化政策背景创作年代与社会背景课文创作于20世纪50年代，正值新中国成立初期，社会强调集体主义精神和革命教育，文学作品常以革命历史或劳动人民为主角。故事中海娃克服困难完成送信任务，反映了当时对青少年责任感、忠诚和机智品德的培养需求，契合社会主义建设初期的教育导向。该时期文艺创作提倡“为工农兵服务”，儿童文学也注重思想性，课文通过通俗易懂的叙事传递主流价值观。

03课文在教材中的定位02单元主题关联通常编排在“品德与成长”或“英雄故事”单元，与《小英雄雨来》《王二小》等课文形成主题呼应，强化爱国主义教育。教学重点设计教师会围绕海娃的人物性格、送信过程中的冲突解决以及环境描写展开教学，引导学生学习叙事结构和人物刻画技巧。01学科教育目标作为小学中年级语文教材的经典篇目，课文旨在训练学生的阅读理解能力，同时通过分析人物形象和情节，培养价值观教育。

02故事情节梳理

初始事件与冲突海娃接受秘密任务故事开篇描述海娃接到一项重要任务，需要将一封机密信件安全送达指定地点，任务本身充满危险性和紧迫性。敌人严密监视封锁敌对势力在村庄周边设置了严密的封锁线，并派出巡逻队四处搜查，给海娃的行动制造了巨大障碍。个人能力面临考验年幼的海娃需要独自面对复杂地形和突发状况，其机智勇敢的品质将受到严峻考验。

发展过程关键点海娃利用对地形的熟悉，伪装成放羊娃成功通过敌人第一道关卡，展现其随机应变的能力。伪装身份通过关卡在行进途中突然遇到敌军搜查队，海娃临危不乱将信件藏入羊尾巴下，躲过严密搜查。遭遇突发搜查危机为避开敌人耳目，海娃选择夜间赶路，在黑暗中克服恐惧心理和体力消耗的困难继续前进。夜间赶路克服困难

高潮与结局总结在最后一道关卡前，海娃假装迷路与哨兵周旋，趁其不备成功突破最后防线。智取敌军哨卡在接近目的地时遭遇流弹袭击，海娃强忍伤痛坚持将信件送达指定联络点。负伤完成使命信件安全送达后，重要情报得以传递，为后续行动争取了宝贵时间，海娃的勇敢行为获得表彰。任务圆满达成

03人物角色分析

勇敢机智尽管路途遥远且充满艰险，海娃始终牢记任务使命，克服饥饿、疲劳和恐惧，坚持将重要情报送达目的地，体现了高度的责任感。坚韧执着淳朴善良作为农村少年，海娃对家乡和乡亲们怀有深厚感情，其行为动机源于保护村民安全的朴素愿望，面对敌人时仍保持着孩子的纯真特质。海娃在送信过程中面对敌人的严密盘查和危险环境，能够冷静思考并巧妙应对，展现出超乎年龄的勇气和智慧。例如利用羊群掩护信件、与敌人周旋时随机应变的行为。海娃性格特点

重要配角描述作为主要反派角色，其多疑残暴的性格特点通过频繁设卡、严刑逼供等行为展现，与海娃的机智形成鲜明对比，是推动情节紧张度的关键人物。敌方军官老交通员羊群作为革命前辈形象出现，在故事开头向海娃交代任务时，既表现出对后辈的严格教导，又暗含关切之情，其经验传授为海娃后续行动提供重要指导。虽是非人类角色，但作为海娃的伙伴具有拟人化特征，既是掩护信件的工具，也在危急时刻通过躁动等行为暗示危险，增强叙事的戏剧性。

人物关系互动海娃与村民的互助关系村民们在敌人搜查时主动帮助隐藏海娃，反映出革命战争时期群众与地下工作者之间生死与共的深厚情谊。海娃与敌人的对抗关系海娃与革命组织的传承关系通过智斗模式展开，包括假装顺从、制造假象等互动细节，生动呈现了弱势儿童与强大敌人间的特殊斗争形式。从接受任务到圆满完成，体现了革命事业中前辈与新生代的责任传递，暗含革命精神代际传承的深刻主题。123

04主题思想探讨

03核心主题解析02少年英雄形象的塑造海娃作为少年英雄的代表，体现了智慧和勇气，其形象激励青少年在困难面前保持坚韧和机智，传递积极向上的价值观。军民团结的重要性课文通过海娃与八路军战士的互动，突出了军民团结在抗战中的关键作用，强调团结协作是战胜敌人的重要力量。01爱国主义精神的弘扬课文通过海娃勇敢送信的情节，展现了抗日战争时期中国人民的爱国情怀和不畏艰险的精神，强调个人对国家和民族的责任感。

象征元素与应用信件的象征意义海娃护送的信件不