第17课《盼》（第一课时）（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

17盼

部编版

六班级上册

第五单元

第1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

1.把握本课生字，通过查询工具书、联系上下文等方式理解由生字组成的词语。

2.以思维导图的形式梳理文章内容，围绕“盼”穿雨衣这一中心写了“盼变天、盼外出、盼雨停”的三个细节。

3.品尝语言，抓住人物的内心独白，感受仆人公从期盼到急迫、绝望、喜悦等的心情变化，并有感情地朗读课文。聚焦环境描写，体会小说中环境对人物的侧面烘托作用。

4.围绕一个中心愿思，尝试进行材料的选择，进行文章的架构。

学习重难点

体会课文是如何选取事例的，围绕中心愿思写的。

学情分析

六班级同学有一些已具备了良好的阅读习惯，但是思维、审美、感悟等力量尚在形成阶段，更需正确的引导。《盼》是一篇描述童年趣事的文章，能够引起他们的共鸣，激发他们的学习爱好。

教学帮助

PPT等。

教学过程

学习任务一激发爱好,导入新课。

1.谈话激趣：今日，我给同学们带来一首诗。“清池玉水绕山川,携手伴友放纸鸢.杨柳轻指意欲醉,疑是梦境回童年.”（清·轩治翁,）。诗中，诗人在青山绿水中被风筝带回了如诗如画的童年。对于我们每一个人来说，童年生活是奇特的、纯真的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢快……童年时，我们心底总装着各种渴盼，期望有新玩具，期望春游秋游，期望好吃的……大作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今日我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。

2.板书题目，齐读题目。

3.简介作家铁凝。

铁凝，1957年生于河北赵县，当代有名作家，中国作家协会主席，曾获鲁迅文学奖、老舍文学奖、百花文学奖等。主要作品有短篇小说《哦，香雪》《永久有多远》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》《大浴女》等。

学习任务二初读课文，整体感知

初读课文(学习任务单第1题）

（1）自读课文：自由读课文，留意读精确?????、流利，不懂的字词可以画标记，并思考“我”盼着什么。

（2）思考：贯穿全文的线索是什么？课文围绕“盼”写了哪些事情？

2.检查字词把握状况。（学习任务单第2题）

（1）指名读词语，同学间相互留意订正字音。

斗篷状况袖子瓦蓝衣柜预报吵闹嘟囔痱子瞟一眼玛瑙

遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯腥味焖米饭窸窸窣窣

【预设】

瞟一眼：“瞟”读音piǎo

焖米饭：“焖”读音“mèn”

窸窸窣窣：读音“xīxīsūsū”

同学质疑，相互释疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？

①看图片理解“斗篷”、“袖筒”。

②出示“嚷”的字义：喊叫；吵闹；责怪、训斥。

结合上下文：“妈妈！”我嚷着奔进厨房。这里的“嚷”意思是喊叫。

读音：多音字，以上意思的“嚷”读其次声，当“嚷”叠用作“嚷嚷”时，第一个“嚷”读第一声，其次个“嚷”读轻声。

瞟：斜着眼睛看。

逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。

嘟囔：连续不断地自言自语。

窸窸窣窣：形容细小微弱的摩擦声音。

当心翼翼：谨慎当心，一点不敢疏忽的样子。

（4）明确本课要求会写的生字，关注简洁写错的字，相互提示简洁写错的部件和笔画。（学习任务单第3题）

“疯”“唇”是两个半包围的字，竖撇要长一点儿。“蓬”是上下结构的字，“?”要写得宽，留意与同音形近字“蓬”对比区分开来。“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。

3.再读课文，整体感知。

（1）请快速扫瞄课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。（学习任务单第4题）

（3—17）

得到雨衣

得到雨衣

盼穿雨衣

穿上雨衣

（1—2）（18—20）

（2）思考：由此，我们知道本文是以什么线索贯穿全文？（新雨衣）

学习任务三明确中心，梳理事例

1.细读第3—17自然段，以“盼”为线索，梳理出“盼穿雨衣”部分，按挨次写了“盼什么”，填在方框里。

2.沟通概括，相机出示下面的图示。

得到雨衣

得到雨衣

盼穿雨衣

穿上雨衣

穿上新雨衣

看着雨景，盼穿雨衣

下起雨来，盼出门

得到雨衣，盼变天

学习任务四：探究问题,明确方法

1.探究任务：聚焦“盼穿新雨衣”，重点研读，提取事例。

2.探究方法

（1）默读课文第4-17自然段，找出在盼穿新雨衣的过程中作者具体写了哪些事例，提取关键信息记录。

（2）结合具体事例，小组沟通“我”的心情变化。

（3）小组沟通：作者为什么具体写“盼穿新雨衣”这件事。

（4）小组选派代表汇报学习成果，老师指导、总结。

3.整理“盼穿新雨衣”的具体事例。

（1）引导：有了新雨衣，作者是怎么重点写“我”