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大学英语《学术阅读》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

大学英语《学术阅读》教案（2025—2026学年）针对的是大学阶段的英语学习者。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在提高学生的学术阅读能力，包括理解、分析、评价和批判性思考。本教案的内容与单元主题紧密相关，旨在帮助学生掌握学术文章的阅读技巧，如快速阅读、细节理解、主旨归纳、论点分析等。这些技能不仅对学术阅读至关重要，也对学生的未来学习和职业发展具有重要意义。

学情分析：

本课程的学生通常已经具备一定的英语基础，但学术阅读能力可能存在差异。他们可能具备丰富的课外阅读经验，但对学术文章的结构和语言特点不够熟悉。此外，由于学术文章通常涉及专业术语，学生可能面临理解上的困难。因此，教学设计应关注学生的已有知识储备和生活经验，同时针对他们的认知特点和兴趣倾向，提供针对性的指导和练习。

教学目标与策略：

教学目标应明确，具体，可衡量。本教案的目标包括：1）提高学生的学术阅读速度和理解能力；2）培养学生的批判性思维能力；3）增强学生的学术写作能力。为实现这些目标，教师应采用多样化的教学策略，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师应关注学生的学习困难，提供个性化的辅导和支持，确保所有学生都能达到教学目标。

二、教学目标

目标一：

受众（Audience）:大学英语学习者

行为（Behavior）:说出

条件（Condition）:在阅读学术文章后

程度（Degree）:正确

具体目标：学生在阅读学术文章后，能够准确说出文章的主要论点和论据，并列举出至少三个关键信息点。

目标二：

受众：大学英语学习者

行为：解释

条件：在讨论学术文章结构时

程度：深入

具体目标：学生能够解释学术文章的结构特点，如引言、正文和结论，并分析不同段落之间的逻辑关系。

目标三：

受众：大学英语学习者

行为：评价

条件：在完成阅读任务后

程度：批判性

具体目标：学生能够批判性地评价学术文章的论点和论据，识别出作者的偏见或局限性，并提出自己的观点。

三、教学重难点

教学重点：深入理解学术文章的结构和逻辑，掌握快速阅读和细节分析技巧，能够准确捕捉文章主旨和论点。

教学难点：理解和运用学术词汇，分析复杂论证过程，培养学生的批判性思维，这对于英语基础较薄弱或缺乏相关背景知识的学生尤为困难。

四、教学准备

教学准备包括制作20张PPT课件，准备3种类型的学术文章作为阅读材料，设计5个与文章主题相关的任务单，以及准备2套评价表。学生需预习相关教材内容，并收集5篇与主题相关的学术文章。同时，确保教室环境适宜，包括合理的座位安排和清晰的板书框架，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目标：激发学生兴趣，引入主题。

活动：

1.教师简要介绍学术阅读的重要性，强调其在学术研究和职业发展中的作用。

2.展示一张学术文章的截图，提出问题：“你们能从这张图片中看出什么信息？”

3.学生观察图片，并分享他们的观察结果。

4.教师总结学生的观察，并引出学术阅读的主题。

2.新授

时间：20分钟

目标：教授学术阅读的基本技巧和方法。

活动：

1.教师讲解学术文章的结构，包括引言、正文和结论。

2.通过PPT展示学术文章的典型段落，引导学生分析段落的主旨和论点。

3.学生练习快速阅读和细节理解，找出文章中的关键信息。

4.教师讲解如何分析作者的论证过程，包括论据和论点。

5.学生练习评价学术文章的论点和论据，提出自己的观点。

3.巩固

时间：15分钟

目标：巩固所学知识，提高应用能力。

活动：

1.教师提供一篇学术文章，要求学生以小组形式进行阅读和分析。

2.小组成员分享他们的阅读心得，讨论文章的结构、论点和论证过程。

3.教师组织全班讨论，引导学生总结学术阅读的技巧和方法。

4.学生练习设计自己的学术文章，应用所学知识进行论证。

4.小结

时间：5分钟

目标：回顾教学重点，总结学习成果。

活动：

1.教师总结学术阅读的技巧和方法，强调其在学术研究和职业发展中的重要性。

2.学生分享他们在课堂上的学习体会，讨论如何将所学知识应用于实际生活中。

5.作业

时间：10分钟

目标：巩固所学知识，提高自主学习能力。

活动：

1.教师布置作业，要求学生阅读一篇学术文章，并完成以下任务：

分析文章的结构和论点。

评价作者的论证过程。

设计自己的学术文章，提出自己的观点。

2.学生独立完成作业，教师巡回指导。

3.学生提交作业，教师进行批改和反馈。

6.课后拓展

时间：课外

目标：培养学生的自主学习能力和研究能力。

活动：

1.学生根据兴趣选择一个