第15课《金色的鱼钩》（教学设计）-（统编版）.docxVIP

课题

15金色的鱼钩

部编版

六班级上册

第四单元

1课时

学校

授课班级

授课老师

学习目标

能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。

能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。

学习

重难点

能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。

学情分析

本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，不过好在对于六班级的同学来说，快速阅读课文已经得到了肯定的训练，所以让同学带着问题去读课文，有读有思，可以更好地检验同学是否真正读懂了课文。小说描写的是红军长征途中发生的一个感人至深的故事，因此应提前让同学查阅资料，拉近同学与文本的距离，为理解老班长的高尚品质做好铺垫。

教学帮助

1.多媒体课件。

2.同学完成自主预习卡。

教学过程

学习任务一激趣导入,揭示课题

1.视频导入：同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来大家共享有关红军过草地的故事。（播放长征片段）你搜集到了哪些红军长征的资料？同学介绍。

2.背诵《长征》

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：两万五千里长征路，背后是很多可歌可泣的故事，翻五岭，过乌蒙，渡金沙，夺铁桥，过草地，爬雪山……克服很多困难险阻，才实现了战略大转移，成功达到陕北。在长征途中，发生了许很多多可歌可泣的英雄故事，今日我们要生疏一位长征中的特殊英雄。

板书课题，齐读课题。（板书：金色的鱼钩）

3.《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样困难的状况下，下面就让我们一起走进草地，一起生疏一位宏大的炊事班长。

学习任务二初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，借助查字典等方法读准字音，理解不懂的词语。

2.同桌相互检查字词把握状况（学习任务单第1题）。

青稞搪瓷碗鱼饵抽噎颧quán骨威逼收敛布满衰弱瞻仰奄奄一息

【预设】强调：“颧”字读“quán”

3.借助查阅资料和联系上下文的方法，相互沟通理解不懂的词语。（学习任务单第2题）

4.依据故事的进展挨次，试着用小标题概括每个部分的内容。（学习任务单第3题）

（1）小组合作学习。

（2）沟通汇报：

（板书：接受任务——弯钩钓鱼——发觉隐秘——悲壮牺牲）

5.试着用自己的话概括文章主要内容。

【预设】课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，尽心竭力照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲了自己的故事。

6.概括课文方法：抓住主要人物和大事来简要概括内容。

学习任务三品读课文走进人物

略读课文学习策略：①速读课文，了解主要内容。②依据提示，明确阅读任务。③运用方法，品读语言文字。

1.学习第一部分。

（1）课件出示阅读要求：

①快速扫瞄课文第一部分，勾画出描写老班长外貌的句子，批注。

②小组沟通。

③全班汇报，重点沟通老班长外貌描写的句子，说说你感受到了什么。

课件出示：

炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特殊亲，大伙都叫他“老班长”。

老师引导：从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等描写去感受人物形象。可以看出老班长是一个饱经风霜的人。

“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”“老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。”

引导同学抓住“皱紧眉头”“收敛了笑容”和“拧成了疙瘩”这三个描写老班长神态的词语，突出老班长时刻关怀三个小战士，对革命高度的责任心。

2.合作学习其次部分。

（1）小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是怎样做的？在文中画出人物语言、心理描写句子，谈谈你的感受。写上批注。

（课件出示）

老班长看我们一每天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。

他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新颖的鱼汤。

（2）同学沟通：

【预设1】：班长由于没有吃的感到忧虑，所以他整夜合不拢眼。

【预设2】：从“喜出望外”可以看动身觉了鱼，对班长来说是一件多么快活的事。

“为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”

①从“翻了多少草皮、一棵一棵地摸”，你想到了哪些场面？

②从这句话中，你体会到了什么？（老班长坚强的革命意志，尽职尽责，处处为他人着想的品质。）

3.学习第三部分，抓住对话部分，感悟老班长的高尚品质。

（课件出示）

（3）（课件出示）

有一次，我禁不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”

他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”

我不信，等他整理