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中班数学番茄算式图教案（2025—2026学年）

一、教学分析

中班数学番茄算式图教案（2025—2026学年）的设计，首先基于《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的目标和要求，结合《36岁儿童学习与发展指南》中数学领域的相关内容。本教案旨在通过番茄算式图这一具体活动，帮助学生建立初步的数学概念，如加法、减法以及数量关系。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为数学启蒙的一部分，为后续更复杂的数学概念学习打下基础，并与前期的数字认知和数量比较等知识相衔接。

二、学情分析

中班幼儿正处于数学认知发展的早期阶段，他们已经具备一定的数字认知基础和生活经验。在技能水平上，他们能够识别简单的数字和符号，但运算能力较弱。认知特点方面，幼儿的思维以具体形象思维为主，对直观、生动的教学材料更感兴趣。在兴趣倾向上，他们对游戏和互动性强的活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括对算式符号的理解、运算顺序的混淆以及解决问题的策略不足。因此，教学设计需注重直观演示、互动操作和游戏化学习，以激发幼儿的学习兴趣和参与度。

三、教学目标与策略

本教案的教学目标包括：1.让学生理解番茄算式图的基本结构；2.通过操作活动，使幼儿掌握基本的加法和减法运算；3.培养幼儿解决问题的能力和数学思维能力。针对这些目标，教学策略将采用以下方法：1.利用番茄算式图进行直观教学，帮助幼儿理解算式含义；2.通过小组合作和游戏活动，提高幼儿的运算技能和解决问题的能力；3.通过不断反馈和鼓励，增强幼儿的自信心和学习动力。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出番茄算式图的基本构成要素，如加号、减号、数字和结果。

列举生活中常见的加法和减法情境，如水果分配、物品减少等。

2.能力的目标：

解释番茄算式图的解题步骤，如先计算加法还是减法。

设计简单的番茄算式图，解决简单的加法和减法问题。

3.情感态度与价值观的目标：

体验数学活动的乐趣，增强对数学学习的兴趣。

通过合作解决问题，培养团队协作和分享的精神。

4.科学思维的目标：

运用逻辑思维分析问题，理解算式之间的关系。

发展解决问题的策略，学会从不同角度思考问题。

5.科学评价的目标：

评价自己的解题过程，反思错误并改进。

评价同伴的解题方法，提出建设性的意见和建议。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够理解并运用番茄算式图进行简单的加法和减法计算。教学难点则是帮助学生克服对算式符号的理解困难，以及正确掌握运算顺序，尤其是在解决包含多个步骤的算式时。这些难点源于幼儿对抽象概念的认知局限和运算技能的不足，需要通过直观教学和逐步引导来克服。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备番茄算式图教具和数量卡片，以及设计互动式任务单。学生需预习相关教材内容，并准备画笔和计算器。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前在黑板上画出教学流程图，以便清晰地展示解题步骤。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

问候学生，营造轻松的学习氛围。

通过提问的方式引入主题：“大家平时都喜欢吃什么水果？你们知道水果可以怎么分配吗？”

展示一些水果图片，引导学生思考分配问题。

2.学生活动：

思考并回答教师的问题。

观察水果图片，参与讨论。

3.即时评价标准：

学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

学生能够将水果分配与数学问题联系起来。

二、新授（25分钟）

任务一：认识番茄算式图（5分钟）

1.教师活动：

向学生介绍番茄算式图的基本结构，包括加号、减号、数字和结果。

通过实际操作，展示如何使用番茄算式图进行计算。

2.学生活动：

观察并学习番茄算式图的结构。

通过操作活动，尝试使用番茄算式图进行简单的计算。

3.即时评价标准：

学生能够正确识别番茄算式图的各个部分。

学生能够使用番茄算式图进行简单的加法和减法计算。

任务二：加法算式图的应用（5分钟）

1.教师活动：

提供一些加法算式图，让学生独立完成计算。

引导学生观察加法算式图的特点，如数字的排列顺序。

2.学生活动：

独立完成加法算式图的计算。

观察并总结加法算式图的特点。

3.即时评价标准：

学生能够独立完成加法算式图的计算。

学生能够总结出加法算式图的特点。

任务三：减法算式图的应用（5分钟）

1.教师活动：

提供一些减法算式图，让学生独立完成计算。

引导学生思考减法算式图与加法算式图的关系。

2.学生活动：

独立完成减法算式图的计算。

思考减法算式图与加法算式图的关系。

3.即时评价标准：

学生能够独立完成减法算式图的计算。

学生能够理解减法算式图与加法算式图的关系。

任务四：解决实际问题（5分钟）

1.教师活动：

提供一些实际问题，要求学生使用番茄算