PEP人教版小学英语三年级上册《UnitLoatme》PartALet’slearn教案（2025—2026学年）.docxVIP

PEP人教版小学英语三年级上册《UnitLoatme》PartALet’slearn教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自PEP人教版小学英语三年级上册《Unit1Hello》PartALet’slearn，该单元围绕“问候”这一主题展开，旨在帮助学生掌握基本的问候用语和自我介绍的表达方式。在课程体系中，本课位于起始阶段，为后续学习英语交际能力打下基础。教材内容与前后的知识关联紧密，与单元主题紧密相连，核心概念包括问候语的使用、自我介绍的要点，以及基础的口语交流技能。

2.学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇，具备一定的听觉和视觉识别能力，但对英语发音和口语表达仍需指导。学生已有一定的英语字母认知和生活经验，能够理解简单的英语指令。然而，他们在语音语调和口语表达能力上可能存在不足，易出现发音错误和句子结构混乱。本课应关注学生的兴趣倾向，通过生动有趣的教学活动激发他们的学习积极性，同时针对易错点和混淆点进行有针对性的辅导。

3.教学目标与策略

教学目标包括：学生能够正确发音问候语；能够进行简单的自我介绍；能够运用所学词汇进行日常交流。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如游戏、歌曲、情景模拟等，以提高学生的参与度和兴趣。同时，注重个别辅导，帮助学生克服发音和口语表达上的困难。通过多样化的教学活动，确保学生在达标水平上掌握本课内容。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确发音并使用问候语“Hello”和“Goodbye”。

is...am...够列举至少三个简单的自我介绍词汇，如“mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Ilike...”。

解释：理解并解释问候语在日常交流中的使用场景。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的自我介绍，包括姓名、年龄和兴趣爱好。

评价：能够评价同伴的自我介绍，指出其中的优点和需要改进的地方。

应用：能够在实际情境中运用所学问候语和自我介绍的表达方式。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验通过英语进行交流的乐趣，增强学习英语的兴趣。

态度：培养积极的学习态度，愿意参与英语口语交流。

价值观：认识到尊重他人、友好交流的重要性。

4.科学思维的目标

分析：分析问候语和自我介绍的结构，理解其构成要素。

综合：综合运用所学词汇和语法知识，进行自我介绍。

评价：评价自己的自我介绍，找出可以改进的地方。

5.科学评价的目标

监测：监测学生在课堂上的参与度和口语表达能力。

反馈：给予学生及时的反馈，帮助他们改进发音和表达。

评估：通过测试评估学生对本课内容的掌握程度。

三、教学重难点

教学重点：掌握基本的问候语和自我介绍的表达方式，能够正确发音并运用到实际交流中。教学难点：学生对于英语发音的准确性把握和口语表达的自然流畅性，需要通过反复练习和情境模拟来突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含问候语和自我介绍例句的多媒体课件，准备相关图片和视频资料以辅助教学；设计任务单和评价表，以便学生在活动中进行自我评估；确保教室内环境适宜，如调整座位布局，预留黑板板书空间。学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具，为课堂互动做好准备。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：通过播放一段简单的英语问候语视频，激发学生的兴趣，并引导学生进入英语学习的情境。

教师活动：播放视频，提问：“同学们，你们听到了什么？”

学生活动：学生观看视频，回答问题。

预期行为：学生能够识别并复述视频中的问候语。

2.新授（15分钟）

环节描述：通过游戏和互动活动，帮助学生掌握问候语和自我介绍的表达方式。

教师活动：

设计“Hello,MyNameIs...”游戏，让学生通过卡片游戏练习自我介绍。

引导学生模仿视频中的问候语，并进行发音练习。

学生活动：

学生参与游戏，练习自我介绍。

学生模仿发音，跟随教师练习。

预期行为：

学生能够熟练使用“Hello”和“Goodbye”进行问候。

学生能够正确发音并运用自我介绍的词汇。

3.巩固（10分钟）

环节描述：通过小组活动和角色扮演，巩固学生对问候语和自我介绍的应用。

教师活动：

将学生分成小组，每个小组进行角色扮演，使用问候语和自我介绍进行对话。

观察学生表现，给予个别指导。

学生活动：

学生参与小组活动，进行角色扮演。

学生在角色扮演中运用所学知识。

预期行为：

学生能够在实际情境中运用问候语和自我介绍。

学生能够与他人进行简单的英语对话。

4.小结（5分钟）

环节描述：回顾本节课的学习内容，总结学习要点。

教师活动：

提问：“今天我们学习了哪些内容？”

引导学生回顾问候语和自我介绍的表达