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2025教师资格考点精炼总结练习题及答案

教育知识与能力（中学）

考点1：教育的起源

神话起源说：这是最古老的观点，认为教育是由神（上帝或天）所创造的，体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。代表人物是所有宗教。

生物起源说：教育起源于动物界的生存本能。代表人物有法国的利托尔诺、英国的沛西·能。它是第一个正式提出的教育起源学说，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释，但它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。

心理起源说：教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。代表人物是美国的孟禄。该学说批判了生物起源说不区分人类教育和动物本能的观点，但它认为教育是无意识的模仿，同样忽视了教育的目的性和社会性。

劳动起源说：教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫。这是在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的，是科学的教育起源说。

练习题：认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的观点属于（）

A.生物起源说

B.心理起源说

C.劳动起源说

D.神话起源说

答案：B

解析：心理起源说认为教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”，所以选B。生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能；劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一；神话起源说认为教育是由神所创造的。

考点2：教育目的的价值取向

个人本位论：从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。

社会本位论：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会发展的贡献指标。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。

教育无目的论：杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。

练习题：“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的观是（）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.教育无目的论

D.科学本位论

答案：B

解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手；“古之王者，建国君民，教学为先”指古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这两句话都强调了教育对社会的作用，体现了社会本位论的教育目的观，所以选B。

考点3：教学原则

直观性原则：教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识。直观手段包括实物直观、模象直观和言语直观。

启发性原则：教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。

循序渐进原则：教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。

巩固性原则：教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。

因材施教原则：教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

练习题：王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的“自燃”现象，说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论”教育。王老师在教学中主要贯彻的是（）

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.科学性和思想性相统一原则

D.启发性原则

答案：C

解析：科学性和思想性相统一原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。王老师在讲授化学知识的同时，对学生进行“无神论”教育，体现了科学性和思想性相统一原则，所以选C。

综合素质（中学）

考点1：教育法律法规中的学生权利保护

人身权

生命健康权：公民依法享有的生命安全和身心健康不受非法侵害的权利。学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，禁止向学生出售、出租或以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。

隐私权：自然人享有的对其个人的、与公共利益无关的个人信息、私人活动和私有领域进行支配的一种人格权。学校和