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21*三黑和土地
【核心素养目标】
文化自信：训练同学正确理解和运用语言文字的力量。
语言运用：把握作者比方的修辞手法。
思维力量：了解三黑对土地的宠爱和对奇特生活的憧憬之情。
审美制造：想象文字描写的景物，体会作者的感情，感受农夫对土地的宠爱。
【课前解析】
关注文本：《三黑和土地》选自《苏金伞诗选》。本诗再现了以三黑为代表的农夫们获得土地后的喜悦心情，对土地的无比宠爱之情，以及有了土地后对奇特生活的憧憬和憧憬。诗歌语言通俗易懂，情感真挚，具有很强的感染力。
关注体裁：本诗属于现代诗，也叫“白话诗”。现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温存敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与“可感与不行感之间”的沟通。
关注描写：全诗几乎没有直接抒发感情的词句，却能让读者在诗句中感到浓浓的喜悦、宠爱和兴奋之情。通过对客观现实的描绘抒发感情。
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。（重点）
2.能说出自己对土地的新感受。
3.通过理解重点词语来体会诗人描绘的景物。（难点）
【课前预备】多媒体课件
【课时支配】1课时
【教学过程】
一、情境导入
导入：农夫以前是没有土地的，只能给地主种地，被地主剥削；在中华人民共和国成立前夕，解放区进行了土地改革，农夫重新获得了土地。（出示课件3）文中的三黑深爱着自己脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候是如何做的呢？今日，让我们感受翻身做仆人的农夫对土地的情思。（出示课件4）（板书课题：三黑和土地）
同学齐读课题。
二、初读课文，厘清诗歌结构
1.自由读诗歌，读准字音，读通句子。（出示课件5）
2.出示词语：耙地荞麦蝈蝈蹚水闺女（出示课件6）
指名读词语，同学间留意订正字音。
3.这首诗歌可以分为几部分？分别写了什么？（出示课件7）
本诗第1—3节写了农夫得到土地后的喜悦，第4—15节写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。（出示课件8）
三、明确学习任务，看看三黑是怎样看待土地的
依据“学习提示”，明确本节课的学习任务。（出示课件9）
学习诗歌第一部分
1.默读诗歌第1—3节，你从哪里可以感受到农夫的喜悦之情？请圈画关键词句，并作简洁批注。（出示课件10）
汇报沟通：（出示课件11）
“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”“恨不得把每一块土”“尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子”“试一试”等语句，运用比方、夸张的手法，表现农夫对土地的重视，以及拥有土地后的喜悦和感动。口语化的语言，格外接地气。
2.思考：诗歌的题目是《三黑和土地》，为什么开篇要先写农夫对待土地的态度，然后再写三黑？（出示课件12）
三黑是众多农夫中的一位，全部的农夫都如三黑一样，宠爱土地，憧憬新的奇特生活。
3.齐读第1—3节。（出示课件13）
学习诗歌其次部分
1.默读诗歌第4—15节，概括三黑都做了什么。（出示课件14、15）
第4—9节描绘的是三黑翻地、耙地的画面。（板书：翻地、耙地）
第10—12节描绘的是三黑回忆逮蝈蝈儿的画面。（板书：回忆逮蝈蝈儿）
第13、14节描绘的是三黑展望新生活的画面。（板书：展望新生活）
第15节描绘的是三黑内心感到幸福。（板书：内心感到幸福）
2.学习“三黑翻地、耙地”部分。
你从哪里可以感受到三黑有了土地后的喜悦和兴奋？阅读第4—9节，感受三黑对土地的宠爱。请圈画关键词，并作简洁批注。（出示课件16）
预设：“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”，体现了三黑的专注、细致。（出示课件17）“好像妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”运用了比方的修辞手法，说明三黑耙过的土地平整、松软，表现了三黑对土地的宠爱。（出示课件18）“叫麦籽儿睡上”“麦籽儿躺下去挺舒适”体现了三黑对待麦籽儿像对孩子一般地呵护。（出示课件19）“观察自己种的荞麦已经开花”，运用了想象的手法，体现了三黑想到荞麦开花无比幸福。（出示课件20）
3.学习“三黑回忆逮蝈蝈儿”部分。
朗读第10—12节，思考：三黑的生活有了什么变化？你从中感受到了什么？请圈画关键词句，并作简洁批注。（出示课件21）
汇报沟通：由小时候和现在的对比，感受到农夫有了自己的土地感到由衷幸福。（出示课件22）
4.学习“三黑展望新生活”部分。
阅读第13、14节，思考：三黑有什么新打算？请圈画关键词句，并作简洁批注。（出示课件23）
汇报沟通：“明年要跟人合伙”“再买头小毛驴”，翻身后的农夫对将来布满期望。（出示课件24）
5.学习“三黑内心感到幸福”部分。
齐读第15节，想一想三黑的心理感受是怎样的。（出示课件25）
汇报沟通：三黑的心里是甜的，亿万获得土地的农夫的心里是甜的，将来的生活更是甜的。（出示课件26）
6.假如把“三黑和土地”中的“和”换个词，你
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