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习作：变形记

【核心素养目标】

文化自信：基于“触摸自然”的人文主题，本单元课文都借由景物开放了丰富的联想与想象，由读到写，在习作中感受文字想象的奇异。

语言运用：把故事写得生动好玩，引人入胜。

思维力量：搭建情境支架，打开同学想象的翅膀。

审美制造：通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得共性化的审美体验。

【课前解析】

本单元习作是想象作文，以“变形记”为话题，引导同学想象自己是“另一种东西”,从它的视角来写可能的经受、生活。习作内容与本单元的阅读有机连接，同学在学习本单元四篇课文的过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础上，习作时进行实践运用，创编故事。

【教学目标】

1.联系生活阅历，开放丰富的想象。

2.有条理地记叙变形后的经受、生活，把重点部分写具体。（重难点）

3.依据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

【课前预备】多媒体课件

【课时支配】1课时(评改略)

【教学过程】

一、情境导入，解读习作要素

1.（出示课件3）导入：同学们，我们上节课学习了《花之歌》，作者把自己想象成花，说着花的语言，表达着花的情感，在花的世界中实现了一场变形之旅。这节课让我们插上想象的翅膀，书写自己的变形之旅吧。（板书：变形记）

2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）

（1）明确本单元的习作要求：习作时发挥想象，把重点部分写得具体一些。

（2）（出示课件5、6）想一想：假如我们变成以下几种事物，会有怎样奇怪的经受呢？

同学自由发言。

二、呈现话题，明确习作内容

1.选择自己最想变成的一个事物

老师引导：说到“变形”想必大家有脑中有很多奇异的想法，不要焦急，我们先来读读书中的提示。（出示课件7）

2.开放想象，写出自己变形后奇怪的经受（出示课件8）

（1）变形后，你生活的世界将随之发生转变。我们先来读一读假如你变成蚂蚁、路灯后有什么奇怪的经受吧！

（2）在动笔前，我们可以列举出来自己要写的实例，并把自己最感爱好的内容作为重点来写。

3.把重点部分写具体（出示课件9）

发挥想象，把你“变形”后的经受写下来，留意把重点部分写具体一些。

三、指导审题，关注习作重点（出示课件10）

总结本次习作的重点：

我们肯定先选择自己一个最想变成的一个事物。围绕变成的事物，写出它固有的样子、鲜亮的特征及四周的变化。然后开放想象，写出自己变形后奇怪的经受，把重点部分写具体。最终，不要遗忘写出自己的内心感受。（板书：要变成的事物变形后的经受变形后的感受奇怪好玩）

四、拓展思路，指导选材技巧

1.依据习作提示，指导同学选材

（1）（出示课件11）回顾教材中作者想象中的“变形”

关注本单元课文《花之歌》中作者提到的变形。指名同学自由表达。

（2）（出示课件12）了解习作中提示的选材角度

（3）（出示课件13）变形后，你生活的世界将随之发生转变。阅读教材中的材料，想想变形后哪些地方吸引你。

2.出示题目，引导同学关注感受、地点、时间等关键词发觉好玩。（出示课件14）

地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事

（1）大家看以上四个题目，在表达上有什么特点吗？

（2）同学拟题。可以从上面的题目中选一个来写你的故事，也可以依据上述表达自拟一个好玩的题目。

（3）巧用导图，总结思路（出示课件15）

“变形记”包括“想变成什么”和“变形后的经受”，“变形后的经受”需要依据自己要变成什么之后，开放想象，经受要丰富、布满共性。

3.（出示课件16、17）照样子，说一说自己想变成的事物，并说明理由。

五、研读课文片段，学习写作方法

1.怎样写出变形后新颖、独特的经受？（出示课件18）

（1）以事实为依据，换位生活

发挥想象要以事实为依据，了解变形后事物的特点，不行脱离现实生活。

（出示课件19）如《花之歌》片段，作者把自己想象成一朵花，写了一朵花在春、夏、秋、冬不同季节的状态。

（2）从新颖的角度来写，让经受更奇怪（出示课件20）

如《花之歌》片段，作者不写“我”观看星星和太阳，反写它们对“我”察看和凝视，以新颖的角度表达了自己的奇怪经受。

（3）关注身边的人和事（出示课件21）

如《花之歌》片段，作者通过描写“我”与朝露、小鸟、芳草这些事物的友好相处，在享受世界无私赐予的同时也坚守光明的决心和行动，表现了“我”的奇特感受。

2.如何把重点部分写具体？（出示课件22）

（1）设置曲折的情节

我们可以依据题目信息、自己的爱好、想要表达的情感去确定自己变形后的经受，让经受变得曲折、好玩。

（2）多种描写方法相结合（出示课件23、24）

借助多种修辞手法、描写方法等，充分开放想象。

3.借助片段学技法

一起看看学习小伙伴写的片段一、片段二，边读边分析小伙伴们运用了哪些技法，以及片段中有哪些地方