习作：多彩的活动 精简教案.docVIP

习作：多彩的活动

【核心素养目标】

文化自信：有条理、有重点地记叙一次集体活动。

语言运用：关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。

思维力量：认真审题，明白作文要求是写多彩的活动；留意点面结合，有点有面更加具体。

审美制造：把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。

【课前解析】

本单元习作的主题是“多彩的活动”。教材的第一部分以图文结合的方式点明话题，引导同学回忆曾经参与过的丰富多彩的活动，打开同学的思路。其次部分提出了习作要求：一是活动过程，要把过程写清楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写场面时，要留意点面结合，在点的描写上，要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要写出活动中的感受和体会。这里的“印象深刻”指的是同学在选材时要选择让自己真正有印象、有感受的活动。第三部分是习作的沟通与修改。

【教学目标】

1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。（重点）

2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又留意人物的动作、语言、神态等细节描写。（难点）

3.写出活动中的体会。

【课前预备】多媒体课件

【课时支配】1课时（评改略）

【教学过程】

一、情境导入，解读习作要素

1.情境导入。

（出示课件3）同学们，我们在成长的道路上经受过很多次活动，这些活动成了我们奇特记忆的一部分。说一说你印象最深的活动有哪些？

2.阅读习作要素，了解习作重点。（出示课件4）

本单元的习作素养是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。

强调：点面结合就是“点”的具体描写和“面”的整体叙述或概括性描写有机结合。把活动中印象深刻的部分作为重点来写，写出体会。

3.观看教材中这三幅图画，他们在做什么活动，又有怎样奇特的回忆呢？（出示课件5）

同学自由发言。

二、呈现话题，明确习作内容

1.“祖国在我心中”朗诵会、校内运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、探望孤寡老人……这些校内外活动，你参与过哪些？选一次活动写下来，和同学共享你的经受。（出示课件6）（板书：多彩的活动）

2.明确写作要求和习作重点。（出示课件7-8）

（1）选择一次活动，把过程写清楚，突出重点内容。

（2）运用点面结合的写法，把活动写生动、写具体。

（3）把活动中自己的体会或感受写下来。

总结：这次习作要把过程写清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会。

三、拓展思路，指导选材技巧

1.习作提示的活动（出示课件9）

（1）依据教材中习作提示明确活动类型：校内外活动。每个人参与过的活动都不同，即使参与过同一个活动，不同的人对活动的印象也会有所差别。

（2）（出示课件10）选一次活动写下来，和同学共享你的经受。我们可以这样来写：

◆写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。

◆写活动的场面时，既要关注整个场景，也要留意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。留意运用点面结合的写法。

◆把活动中的体会写下来。

（3）总结

多彩的活动内容包括校内活动和校外活动。校内活动可以是体育活动，如跳绳竞赛、接力赛、足球竞赛；可以是传统文化活动，如汉字大会、诗词大会、国学阅读会；也可以是其他活动，如升旗仪式、歌咏竞赛。校外活动可以是公益活动，如去敬老院探望老人、植树活动；也可以是非公益活动，如参观博物馆、春游。（出示课件11）

2.（出示课件12、13）你印象最深刻的活动（板书：确定要写的活动）

同学依据学习小伙伴的提示，说清楚自己印象最深刻的活动，并说明理由。

过渡：同学们印象最深刻的活动真丰富多彩啊，理由也都格外充分。我们应当如何把活动的过程写清楚、明白呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。（板书：写清活动过程）

五、研读课文片段，学习写作方法

1.把活动的过程写清楚、明白（出示课件14）

描写活动的过程要有序，依据肯定的挨次来写，如事情进展挨次、时间挨次等，择取最精彩的内容呈现给读者，不要想到什么就写什么。

（出示课件15）如课文《狼牙山五壮士》按事情进展挨次来写，《开国大典》按时间先后挨次来写，使得文章条理清楚，一目了然，层次分明。

2.把活动的场面写具体、具体（出示课件16）

（1）点面结合，增加表达效果

在描写的过程中，既要对多个场景、人物进行概括描写，形成整风光；又要对典型场景、人物进行具体描写，突出个体性。点面结合，可以是多点一面的结合，也可以是多面一点的结合。（板书：点面结合）

（出示课件17、18）如《狼牙山五壮士》既有对五位壮士整体的描写，又有对班长马宝玉个体的描写，点面结合，增加了描写的层次感，表现了五位壮士英勇无畏的牺牲精神和视死如归的坚决信念。

（2）选材典型，突出重点（出示课件19）

一场活动中往往会有很多人，我们在描写时要突出重点，具体描写主要人物的神态、动作、语言、心理活动等。

如《狼牙山五壮士》中作者通过语言、动作描写，