2025年大学《皮金语》专业题库—— 皮金语教学的创新模式探索.docxVIP

2025年大学《皮金语》专业题库——皮金语教学的创新模式探索

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、论述题（每题15分，共30分）

1.请结合皮金语教学的特点，论述“任务型语言教学”（Task-BasedLanguageTeaching,TBLT）作为一种创新模式在皮金语课堂中应用的可能性与挑战。并尝试提出至少三种针对皮金语学习的具体任务设计思路。

2.随着人工智能技术的发展，其对第二语言教学，特别是像皮金语这样可能资源相对匮乏的语言教学，带来了哪些潜在机遇与伦理挑战？请详细阐述并分析。

二、案例分析题（20分）

阅读以下关于某大学皮金语课堂引入“沉浸式虚拟现实（VR）文化体验”教学活动的案例描述：

“某高校皮金语专业在教授皮金语古代礼仪文化单元时，尝试引入VR技术。学生佩戴VR头显设备，进入一个模拟的皮金语古都环境。在虚拟环境中，学生需要完成一系列任务：如使用皮金语向虚拟NPC（非玩家角色）询问路线、购买特定商品（需要使用正确的货币单位和交易用语）、参与一场虚拟的皮金语传统节日庆典并完成指定的互动礼仪。教师则在旁观察、指导，并在活动后组织学生进行反思讨论。”

请分析该案例中VR技术应用的潜在优势、可能存在的局限性以及实施过程中需要重点考虑的几个方面（如技术准备、内容设计、学生指导、效果评估等）。

三、教学设计题（30分）

假设你是一名皮金语教师，需要为入门级皮金语学习者（约20人，具备基础语音和少量词汇）设计一个为期3课时（每课时45分钟）的单元教学方案，主题为“皮金语日常问候与自我介绍”。该单元的教学目标之一是让学生能够运用所学句型进行简单的日常问候和基础的自我介绍。请你设计这个单元的教学方案，内容应至少包括：

1.本单元的教学目标（知识、技能、情感态度方面）。

2.教学重难点分析。

3.每个课时的主要教学内容、活动安排（至少设计两个核心教学活动，说明活动形式、目的、步骤和所需材料）、师生互动方式以及预期的学习成果。

4.至少提出一种能够体现“创新”的教学方法或技术手段在该单元教学中的应用方式，并简述其理由和具体实施思路。

5.本单元的评估方式设计（形式、标准等）。

试卷答案

一、论述题

1.答案：

TBLT以意义为中心，强调在完成真实或模拟任务的过程中习得语言，对于激发皮金语学习者的学习动机、提高语言的实际应用能力具有显著优势。其创新性在于改变了传统的以语法为纲的教学模式，更贴近语言的实际使用情境。在皮金语教学中应用TBLT的可能性体现在：皮金语学习往往需要大量的语境化实践，TBLT的任务设计可以模拟皮金语的实际应用场景（如历史对话、特定文化仪式的模拟互动）；任务型教学有助于将皮金语的四项技能（听、说、读、写）整合在同一个教学活动中，提高学习效率。然而，挑战也并存：皮金语资源相对有限，设计出足够多样化、真实且难度适宜的任务可能较为困难；教师需要具备较强的任务设计能力和对学习过程的监控能力，以引导学生在完成任务中学习语言；评估学生在任务中的语言表现可能比传统的语法测试更为复杂。针对皮金语学习的具体任务设计思路可包括：①文化探索任务，如设计一个任务，要求学生使用皮金语文献资料（或模拟资料）研究一个皮金语历史事件，并以报告形式呈现，其中需完成信息搜集、筛选、整理及口头汇报等环节；②模拟交易任务，如设定一个虚拟市场场景，学生分组扮演买家和卖家，使用皮金语进行商品介绍、询价、议价和交易等；③社区服务模拟任务，如设计一个任务，要求学生模拟为皮金语社区的游客提供信息咨询或帮助，运用皮金语进行交流。

解析思路：

此题考查对TBLT理论的理解及其在皮金语这一特定语言情境中应用的潜力与障碍分析能力，并要求具备一定的教学设计实践能力。解析思路应首先阐述TBLT的核心原则及其一般优势。然后，结合皮金语学习的特点（如资源、文化依附性强、实践应用需求等），分析TBLT应用于皮金语教学的契合点（机遇），同时也要客观指出面临的困难（挑战），例如资源、教师能力、评估等。最后，需要具体化，提出至少三种符合皮金语特点的任务设计实例，展示将理论思想转化为实践方案的能力。

2.答案：

人工智能（AI）技术为皮金语教学带来了诸多机遇。首先，AI可以提供个性化的学习路径和资源推荐，根据学习者的水平、兴趣和进度定制学习内容，弥补皮金语个性化教学资源不足的问题。其次，AI驱动的智能对话系统可以作为学习者的练习伙伴，提供持续的口语练习机会，并给予即时反馈，尤其是在缺乏母语者或同伴的环境下。此外，AI在语音识别、语法纠错、文本生成等方面的能力，可以帮助学习者纠正发音、改进语法、提高写作水平。AI还可以辅助教师进行学情分析、作业批改和效果评估，提