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一年级科学教学课时练习与解析

引言

一年级科学教育是儿童科学素养启蒙的关键阶段，其核心在于激发学生对自然世界的好奇心与探索欲，培养初步的观察、动手和思考能力。课时练习作为课堂教学的延伸与巩固，在这一阶段扮演着重要角色。一份设计精良的课时练习，不仅能够帮助教师了解学生的学习状况，更能引导学生将课堂所学知识与生活经验相联系，深化对科学概念的初步认知。本文旨在探讨一年级科学课时练习的设计原则，并结合具体示例进行解析，以期为一线教师提供有益的参考。

一、一年级科学课时练习设计原则

在设计一年级科学课时练习时，应充分考虑低年级学生的年龄特点和认知规律，遵循以下原则：

1.趣味性与生活化相结合：练习内容应贴近学生生活，选取他们熟悉的事物和现象，形式力求生动有趣，如游戏、绘画、角色扮演等，以激发学习兴趣。

2.直观性与形象性并重：充分利用图片、模型、实物等直观教具，帮助学生建立具体形象的认知，符合其直观思维为主的特点。

3.实践性与探究性融入：鼓励学生动手操作、亲身体验，引导他们在做中学、玩中学，培养初步的探究精神和实践能力。

4.基础性与发展性兼顾：练习设计应立足基础知识和基本技能的掌握，同时适当渗透科学思想和方法，为后续学习奠定基础。

5.层次性与多样性统一：练习难度应有梯度，满足不同学生的发展需求；练习形式应多样化，避免单调重复，保持学生的学习热情。

6.过程性与激励性同步：关注学生在练习过程中的参与和表现，及时给予肯定和鼓励，保护其学习积极性。

二、课时练习示例与解析

以下将以一年级科学“认识小动物”单元中的一课时为例，展示课时练习的设计与解析思路。

单元主题：认识小动物

课时：我们身边的小动物（第1课时）

课时目标：

1.能说出几种常见小动物的名称。

2.能通过观察，简单描述小动物的一两个明显特征（如颜色、大小、叫声、运动方式等）。

3.对观察小动物产生兴趣，初步养成爱护小动物的意识。

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【课时练习】

练习一：看图说一说，连一连（观察与认知）

1.小朋友，请你仔细看看下面这些小动物，它们是谁呀？请把小动物和它们的名字用线连起来。

（此处应有图片：小猫、小狗、小兔、小鸡、金鱼）

（此处应有文字选项：小狗、小兔、小鸡、小猫、金鱼）

2.你最喜欢图中的哪种小动物？它长什么样子？（至少说出一点）

我最喜欢：____________________

它长：________________________

练习二：我是小画家/小描述家（表达与表征）

1.选择你熟悉的一种小动物（可以是练习一中的，也可以是你见过的其他小动物），把它画下来，或者用几句话描述它的样子和它喜欢做什么。

（画纸区域或文字描述横线）

我画/描述的是：____________________

它喜欢：________________________

练习三：找不同，圈一圈（比较与观察）

1.下面两只小猫（或小狗，提供两张有明显一处或两处不同特征的同种动物图片，如颜色、大小、是否有项圈等）有一些不一样的地方，请你找出来，并用圆圈圈起来。

练习四：想一想，说一说（联系生活与情感态度）

1.我们应该怎样对待身边的小动物呢？（在你认为对的做法后面画“√”）

A.给小狗喂它喜欢吃的干净食物。（）

B.用小石子扔小鸟。（）

C.轻轻抚摸小猫，不拽它的尾巴。（）

D.看到受伤的小动物，告诉大人。（）

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【练习解析】

练习一：看图说一说，连一连

*练习内容1解析：

*目的：考察学生对常见小动物的认知和认读能力。通过图片与文字的匹配，检验其是否能准确识别几种典型小动物。

*设计思路：选取学生日常生活中最易接触到的几种小动物，图片清晰、特征明显。连线题形式简单直观，符合一年级学生的操作水平。

*指导建议：教师可引导学生先独立观察，尝试说出动物名称，对于有困难的学生，可提供轻声提示。完成后，可进行集体核对，鼓励学生大声读出动物名称。

*练习内容2解析：

*目的：引导学生关注动物的个体特征，并尝试用语言进行描述，同时了解学生的兴趣点。

*设计思路：开放性问题，不设标准答案，鼓励学生大胆表达。“至少说出一点”降低了表达难度，保护学生积极性。

*指导建议：教师应鼓励学生用自己的话描述，即使是简单的词汇如“小小的”、“黄色的”、“汪汪叫”等都应给予肯定。对于表达能力稍弱的学生，可以通过提问引导，如“它是什么颜色的呀？”“它怎么叫呢？”

练习二：我是小画家/小描述家

*解析：

*目的：提供多元表达途径，考察学生对动物特征的观察和表征能力。绘画或文字描述（可辅以拼音或图画），尊重学生的个体差异和表达偏好。

*设计思路：“熟悉的小动物