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word鲁人版高中语文选修史记选读之甘罗教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案所依据的课程标准，主要涉及《普通高中语文课程标准》中关于古代文学与文化的相关要求。在知识与技能维度，本课的核心概念包括《史记》的文学价值、甘罗其人的历史形象及其在历史进程中的作用，关键技能则涵盖对古代文献的阅读理解、分析评价以及历史人物形象塑造的能力。认知水平上，学生需能够“了解”史记的基本内容和甘罗的历史地位，“理解”其背后的历史背景和文化内涵，“应用”所学知识进行文本解读和人物分析，“综合”不同信息进行历史事件的评述。

过程与方法维度上，本课倡导的学科思想方法包括历史唯物主义、辩证唯物主义，以及文献学、历史学的研究方法。具体学习活动可设计为引导学生通过自主阅读、小组讨论、课堂展示等形式，深入探究文本内容，培养其批判性思维和合作学习能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度上，本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，提升其人文素养和历史责任感。通过学习甘罗的故事，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。

2.学情分析

针对高中阶段的学生，其认知特点表现为逻辑思维逐渐成熟，对历史、文化等领域的知识兴趣浓厚。在知识储备方面，学生已具备一定的古代文学、历史知识，对《史记》有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们在阅读理解、分析评价等方面仍存在不足。

在技能水平上，学生具备一定的文本阅读能力，但缺乏对古代文献的深入解读和分析能力。在认知特点方面，他们对历史人物形象塑造、历史事件评述等方面存在一定的兴趣，但缺乏系统性的思考。

针对以上学情，本教案将采取以下教学对策：首先，通过前置性测试了解学生的知识储备和技能水平；其次，在课堂教学中，注重引导学生自主阅读、合作探究，培养其批判性思维和合作学习能力；最后，针对不同层次的学生，进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对《史记》及其选读作品的理解框架。学生将通过学习，识记甘罗的相关历史事实，理解其政治才能和智慧，以及《史记》在古代文学史上的地位。他们将能够描述甘罗的主要事迹，解释其行为背后的历史背景和人物性格，并能够比较甘罗与其他历史人物的特点。通过阅读和分析，学生能够归纳出史记的写作风格和叙事手法，并能够综合运用这些知识来评价史记的文学价值。

2.能力目标

学生将通过本课程的学习，提升文本解读和批判性思维能力。他们能够独立阅读并分析史记文本，运用历史批判方法评估文本的可靠性和有效性。在小组讨论和课堂展示中，学生能够有效地沟通和协作，通过设计讨论方案和解决实际问题的活动，提高他们的实践操作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

本课程将培养学生的历史思维和批判性思维。学生将学习如何从历史的角度分析问题，如何构建历史事件的时间线，以及如何评估不同历史资料的价值。他们将学会运用逻辑推理和证据支持来形成自己的观点，并通过讨论和辩论来锻炼自己的思维能力。

5.科学评价目标

学生将学习如何对历史资料和观点进行评价，如何运用评价标准来评估历史研究的质量和可靠性。他们将通过撰写评价性文章或报告，学会对历史事件和人物进行批判性分析，并能够提出自己的评价和反思。此外，学生还将学会如何根据评价标准对同伴的工作给出建设性的反馈。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《史记》中甘罗其人的历史形象和《史记》的文学价值。重点内容包括：准确识记甘罗的主要事迹和他在历史上的地位；理解甘罗的政治才能和智慧如何体现在《史记》的叙述中；《史记》的叙事手法、人物塑造和文学价值的分析。这些内容是学生进一步探索古代文化和历史的基础，也是高考语文考试中的重要考点。

2.教学难点

教学难点在于学生对《史记》文本的深入解读和对甘罗历史形象的全面把握。难点包括：理解《史记》中复杂的历史背景和文化内涵；分析甘罗的行为动机和决策过程；以及将历史人物与历史事件相结合进行综合评价。这些难点源于学生对古代文化和历史知识的理解深度不足，以及缺乏对历史文献的解读能力。因此，需要通过提供丰富的教学资源和实践活动，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含甘罗生平介绍、史记选读文本、相关历史背景知识。

教具：图表展示史记人物关系、甘罗事迹时间线。

音频视频资料：史记相关纪录片片段、甘罗生平历史影像。

任务单：学生阅读理解任务、小组讨论指南、写作练习模板。

评价表：学生表现评估标准、作业评分细则。

预习要求：学生预习史记选读文本，收集与甘罗相关的历史资料。

学习用具：画笔、便签纸、计算器等。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

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