2025-2026人教版语文五年级上册《慈母情深》教学设计(1)（完整可打印版）.pdfVIP

《慈母情深》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“魄、抑、龟、攥”等生字，会写“辞、抑、碌、脊”等生字，理解

“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、疲惫不堪”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写母亲外貌、动作、语言的精彩

段落。

学习作者通过外貌、动作、语言、神态和环境描写刻画人物、表达情感的

写作方法。

2.过程与方法：

通过默读、圈点批注、小组合作探究等方式，深入理解课文内容。

借助情境创设、角色朗读、写话训练等，体会母爱的深沉与伟大。

运用对比阅读，深化对“亲情”主题的理解。

3.情感态度与价值观：

感受母亲在贫困与辛劳中无私支持孩子读书的崇高形象，体会母爱的深

沉、无私与伟大。

激发学生对母亲的感激、热爱与崇敬之情，懂得感恩，学会用实际行动回

报母爱。

二、教学重点

抓住母亲外貌、动作、语言、神态和环境的细节描写，体会母亲生活的艰辛和

对孩子的深情厚爱。

理解“慈母情深”中“深”的丰富内涵，感受平凡母亲身上闪耀的伟大光辉。

三、教学难点

深入体会母亲在极度贫困与劳累中仍毫不犹豫支持孩子读书的内心世界，理解

“钱”背后承载的牺牲、期望与爱。

引导学生从细节描写中感悟情感，实现从“读”到“悟”再到“行”的情感升

华。

四、教学方法

情境渲染法：创设氛围，唤起情感共鸣。

自主探究法：引导学生自主阅读、批注、合作交流。

读写结合法：以读促悟，以写抒情。

朗读感悟法：通过多种形式朗读，增强语感，深化理解。

合作学习法：小组合作完成任务单，提升协作能力。

五、教学过程

（一）情境导入，揭示课题（5分钟）

1.播放歌曲《母亲》，营造温馨氛围。

2.谈话导入：“在你心中，母爱是什么？”学生自由发言。

3.板书课题《慈母情深》，齐读两遍，强调“深”字，提问：“这个‘深’字，

深在哪里？”

（二）初读感知，整体把握（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，圈画生字新词。

2.学习生字词，重点指导“龟裂（jūnliè）”“攥（zuàn）”“塞（sāi）”

等。

3.概括课文内容：作者想买《青年近卫军》，去母亲工作的缝纫厂要钱，母亲毫

不犹豫地把钱塞给他，他深受感动，鼻子一酸。

（三）精读品析，感悟“情深”（20分钟）

1.默读圈画：默读6-9自然段，用不同符号标出母亲外貌、动作、语言、环境描

写的句子。

2.小组合作：分组完成“细节探秘”任务单，聚焦以下画面：

环境组：“震耳欲聋”的车间，体会母亲工作的艰辛。

外貌组：“瘦弱的脊背”“龟裂的手”“疲惫的眼睛”，绘制“母亲肖像

图”并配文。

动作语言组：表演“塞钱”场景，体会“塞”与“给”的区别，对比母亲

的语言与同事劝阻。

3.汇报交流：

通过音频体验“震耳欲聋”，体会母亲日复一日的劳作。

模仿母亲工作姿势，感受身体负担。

分角色朗读“背直起来了，我的母亲……”体会反复修辞的情感冲击。

对比朗读“迅速地塞”“毫不犹豫地塞”“使劲地塞”，感悟母爱的坚

定。

分析四个“立刻”，理解母亲争分夺秒的辛劳。

（四）读写结合，情感升华（10分钟）

1.朗读背诵：配乐朗读重点段落，熟读成诵。

2.写话训练：

以“那一刻，我鼻子一酸……”为开头，写下自己与母亲相处的感人瞬

间。

或仿写小诗《母亲的手》《母亲的背影》。

3.分享互评：小组内交流，教师点评。

（五）拓展延伸，布置作业（5分钟）

1.对比阅读：简要对比《背影》中父亲的爱，体会不同表达。

2.实践作业：

为母亲做一件小事，表达感恩。

采访长辈，记录一个母爱故事。

3.分层作业：

基础：抄写生字词，背诵重点段落。

提升：完成写话并修改。

拓展：阅读梁晓声相关作品。

六、板书设计

慈母情深

┌─────────────────┐

│震耳欲聋→环境苦