2025-2026人教版语文五年级上册《白鹭》教学设计(1)（完整可打印版）.pdfVIP

《白鹭》教学设计

——五年级语文上册

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“鹭、嫌、”等8个生字，会写“素、宜、鹤、嫌”等11个生

字，理解“精巧、适宜、韵味无穷”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1—5自然段，积累优美语言。

能借助关键词句想象画面，体会白鹭的外形美与动态美，学习对比、拟人

等表达手法。

2.过程与方法：

通过朗读、圈点、合作探究，理解“白鹭是一首精巧的诗”的含义。

借助图文对照、情境想象，感受作者对白鹭的赞美之情，初步掌握“借物

抒情”的写法。

3.情感态度与价值观：

感受白鹭优雅自然之美，激发对鸟类和大自然的热爱。

培养从平凡事物中发现美的审美情趣，树立保护生态环境的意识。

二、教学重点

理解“白鹭是一首精巧的诗”的内涵，体会白鹭外形的和谐、比例的适宜之

美。

抓住关键词句，感受文章的语言美、意境美，体会作者的赞美之情。

三、教学难点

理解“白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗”的深层含义，体会“平凡中见不

平凡”的审美哲思。

初步理解并尝试运用“借物抒情”的表达方式。

四、教学方法

情境教学法：运用图片、视频、音乐创设诗意情境，激发想象。

朗读感悟法：通过范读、配乐读、分组读，体会语言节奏与情感。

合作探究法：小组讨论画面、取名、赏析语言，促进思维碰撞。

想象拓展法：边读边想象，为画面配画外音，提升表达力。

五、教学过程（2课时）

第一课时：初读感知，品味“形美”

1.情境导入（5分钟）

谜语导入：“嘴长颈长脚也长，白衣裳，水边站。”（白鹭）

播放白鹭视频，提问：“你觉得白鹭美吗？像什么？”引出课题。

2.初读课文，扫清障碍（10分钟）

自由朗读，圈出生字词，借助拼音读准。

指名读，纠正“喙、铿锵”等读音，指导“鹤、嫌”书写。

思考：课文从哪几方面写白鹭的美？（外形、生活场景）

3.理清脉络，聚焦“精巧”（15分钟）

找中心句：“白鹭是一首精巧的诗。”

小组合作：从颜色、身段、对比三方面找依据，填写表格。

图文对照：展示白鹭与白鹤、朱鹭对比图，感受“小巧、适宜”。

4.品读朗读，背诵积累（10分钟）

教师配乐范读1-5段，学生想象画面。

指导朗读，重读“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短”等句。

尝试背诵，关键词提示。

5.作业布置（5分钟）

抄写生字词，背诵1-5段。

观察一种小动物，写一段外形描写。

第二课时：细读品味，感悟“韵味美”

1.复习导入（5分钟）

背诵1-5段，提问：“白鹭的美仅在外形吗？”

2.赏读生活场景（20分钟）

默读6-8段，想象三幅画面：觅食、栖息、低飞。

小组合作：为每幅图取名（如“白鹭垂钓图”），赏析语言。

重点句赏析：“站着钓鱼”“望哨？真的吗？”“黄昏低飞是恩惠”，体

会拟人与情感。

3.深化主题，情感升华（10分钟）

对比首尾句，讨论：“韵在骨子里”什么意思？

联系生活：你身边有哪些被忽略的美？（如蜗牛、蜘蛛网）

齐读第11段，读出赞叹与敬意。

4.拓展延伸（10分钟）

写作迁移：以《______也是一首诗》为题写一段话。

跨学科：画一幅白鹭图，或配乐朗读。

5.作业设计（5分钟）

背诵全文，摘抄5个优美句并赏析。

选做：制作“白鹭生态小报”或设计环保标语。

六、板书设计

白鹭

┌───────────────┐

│一首精巧的诗│

└───────────────┘

↓

外形美：颜色和谐身段适宜（诗的精炼）

↓