中班音乐欢乐颂教案歌曲（2025—2026学年）.docxVIP

中班音乐欢乐颂教案歌曲（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班幼儿设计，属于音乐领域的教学活动。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，中班幼儿的音乐教育应注重培养幼儿的音乐感受力、表现力和创造力。本课内容《欢乐颂》作为一首经典的合唱作品，旨在通过歌曲的演唱和欣赏，提升幼儿的音乐素养，培养他们的团队协作能力和审美情趣。在单元乃至整个课程体系中，《欢乐颂》是音乐欣赏和歌唱技能训练的重要内容，与前后的歌曲学习相衔接，有助于幼儿音乐技能的逐步提升。

二、学情分析

中班幼儿已经具备一定的音乐基础，能够跟随旋律进行简单的歌唱和律动。他们对于音乐有天然的敏感和兴趣，但在音乐技能方面仍有待提高。在生活经验方面，他们对音乐作品的理解可能还比较浅显，需要教师通过引导和示范来加深理解。在认知特点上，中班幼儿注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重吸引他们的注意力。在兴趣倾向上，他们对新颖有趣的音乐活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括音准把握、节奏感和合作协调能力等方面。

三、教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿学会演唱《欢乐颂》，并能正确表达歌曲的情感；2.培养幼儿的音乐节奏感和团队协作能力；3.提升幼儿的音乐欣赏能力和审美情趣。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.通过示范、模仿和游戏化的教学活动，引导幼儿学习歌曲；2.利用多媒体资源，丰富教学手段，激发幼儿的学习兴趣；3.组织幼儿进行合唱练习，培养他们的合作意识和团队精神；4.通过音乐游戏和实践活动，帮助幼儿理解和感受音乐作品。通过这些策略，旨在帮助幼儿达到教学大纲和课程标准的要求，提升他们的音乐素养。

二、教学目标

1.知识目标：学生能够说出《欢乐颂》的旋律特点和歌词内容，并能正确列举歌曲中的重复句型和节奏模式。

2.能力目标：通过歌曲的学习，学生能够设计简单的合唱表演，并在集体活动中表现出良好的节奏感和协调性。

3.情感态度与价值观目标：学生在演唱过程中能够表达出对美好生活的向往和对集体的认同感，培养团结协作的精神。

4.科学思维目标：通过分析歌曲的结构和旋律，学生能够评价音乐作品的艺术价值和创作手法，提升审美能力。

5.科学评价目标：学生能够对自己的歌唱表现进行自我评价，并能够对同伴的歌唱进行客观评价，发展自我反思和评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于让学生掌握《欢乐颂》的旋律和歌词，难点在于培养幼儿的合唱技巧和节奏感，尤其是音准和协调性。由于中班幼儿音乐基础有限，需要通过直观演示和反复练习来突破难点，确保每位幼儿都能参与并享受音乐活动的乐趣。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括PPT、歌曲音频、节奏图谱等在内的多媒体资源，以及适合幼儿操作的小型打击乐器。此外，准备一些互动卡片和评价量表，以促进幼儿参与和自我评价。教室环境布置应温馨舒适，座位安排成小组讨论模式，以利于合作学习。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段欢快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.引导学生分享他们喜欢的音乐类型，激发学生对音乐的兴趣。

3.提问：“你们知道《欢乐颂》这首歌曲吗？它有什么特别的地方？”

学生活动：

1.观察并聆听音乐，尝试描述歌曲的特点。

2.分享自己对《欢乐颂》的了解和感受。

3.思考歌曲可能表达的主题和情感。

新授（30分钟）

任务一：了解《欢乐颂》的背景

目标：学生能够说出《欢乐颂》的作者、创作背景和意义。

教师活动：

1.介绍《欢乐颂》的作者贝多芬及其创作背景。

2.播放《欢乐颂》的片段，引导学生感受歌曲的情感。

3.讨论歌曲可能表达的主题和情感。

学生活动：

1.认真聆听并感受音乐。

2.积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

3.总结《欢乐颂》的主题和情感。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出《欢乐颂》的作者和创作背景。

2.学生能够描述歌曲的情感和主题。

3.学生能够积极参与讨论，表达自己的观点。

任务二：学习歌曲旋律

目标：学生能够熟练地演唱《欢乐颂》的旋律。

教师活动：

1.播放《欢乐颂》的旋律，引导学生跟随旋律哼唱。

2.分解歌曲旋律，逐句教授学生演唱。

3.组织学生进行合唱练习。

学生活动：

1.跟随旋律哼唱歌曲。

2.积极参与合唱练习，注意音准和节奏。

3.尝试独立演唱歌曲。

即时评价标准：

1.学生能够准确演唱歌曲旋律。

2.学生能够注意音准和节奏，与同伴协调演唱。

3.学生能够独立演唱歌曲。

任务三：学习歌曲歌词

目标：学生能够准确地演唱《欢乐颂》的歌词。

教师活动：

1.逐句教授学生歌词，注意发音和语调。

2.组织学生进行歌词演唱练习。

3.引导学生思考歌词的意