剪花边（教案）浙美版（2024）美术一年级下册.docxVIP

《剪花边》教案

学科

小学美术

年级册别

一年级下册

共2课时

教材

浙美版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课是“喜气洋洋剪出来”单元的第3课，对应《课标》第一学段“运用撕、剪、编织等方法制作工艺品”的内容要求。教材呈现了花边在传统服饰、壁画、彩陶碗等的应用，引导学生用连折剪法制作二方连续花边，注重剪纸在生活中的运用，提升学生设计装饰意识和综合探究能力。

学情分析

一年级学生天真活泼、好奇心强，在前两课学习中已初步具备基本剪纸技能。但他们注意力易分散，动手能力和空间思维有待提高。在制作二方连续花边、丰富样式时会有困难。教学中需用趣味方式引导，多示范、多指导，让学生在实践中掌握技能。

课时教学目标

审美感知

1.欣赏各式各样的花边，感受其在不同物品上的装饰效果，提高审美感知能力。

2.体会传统剪纸中花边的艺术魅力，增强对传统艺术的审美感知。

艺术表现

1.学会用折、剪的方法制作二方连续花边，掌握连折剪的技法。

2.能够运用所学方法，独立完成花边制作，展现自己的艺术表现能力。

创意实践

1.尝试用不同的折法和剪法，丰富花边的样式，培养创意实践能力。

2.思考花边在生活中的应用，用花边美化生活，进行创意实践。

文化理解

1.了解花边在哈尼族传统服饰、敦煌壁画等中的文化内涵，增强文化理解。

2.领略传统剪纸艺术魅力，增强民族自豪感和文化认同感。

教学重点、难点

重点

1.学习用折、剪的方法制作漂亮的花边。

2.掌握二方连续花边的剪法。

3.学会用花边装点生活。

难点

1.制作二方连续花边，避免单位纹样间的连接处剪断。

2.丰富花边的样式，设计出独特的图案。

3.合理控制对折次数，平衡纹样数量和折剪难度。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、讲授法、示范法

教具准备

课件、剪纸花边示例、彩纸、剪刀等

教学环节

教师活动

学生活动

魔术导入，引出花边

展示魔术

(1)教师神秘地拿出一片爱心，吸引学生的注意力，告诉学生接下来要变一个神奇的魔术。

(2)瞬间将爱心展开，变成一串蝴蝶花边，让学生发出惊叹，营造出有趣的课堂氛围。

(3)引导学生仔细观察这串蝴蝶花边，提问：“同学们，看看老师变出来的这个，像不像一串美丽的蝴蝶在飞呀？”

(4)鼓励学生大胆描述自己看到的花边样子，比如“蝴蝶的形状好漂亮”“颜色很鲜艳”等。

(5)进一步提问：“你们在哪些地方见过像这样漂亮的花边呢？”激发学生的生活经验。

(6)认真倾听学生的回答，对于积极回答的学生给予表扬，如“你观察得真仔细，说得太棒了”。

(7)对学生的回答进行总结和补充，让学生了解花边在生活中的广泛应用。

(8)引出课题：“今天呀，我们就一起来学习剪花边。”

1.观看魔术表演，被蝴蝶花边吸引。

2.仔细观察花边，描述自己看到的样子。

3.思考并回答在生活中见过花边的地方。

4.对学习剪花边产生兴趣。

评价任务

观察仔细：☆☆☆

回答积极：☆☆☆

描述准确：☆☆☆

设计意图

通过魔术表演导入新课，能迅速吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。引导学生观察和回忆生活中的花边，为后续学习做好铺垫，自然地引出课题。

观察花边，发现规律

展示图片

(1)利用课件展示各种花边的图片，包括哈尼族传统服饰上的鸟纹、花草纹和几何纹刺绣花边，敦煌壁画边饰图案，大溪文化薄胎彩陶碗上的几何纹样花边等。

(2)引导学生观察这些花边，提问：“花边上的图案有什么特点呢？”

(3)鼓励学生小组内交流讨论，分享自己的发现，如“图案好像在重复”“有的是线条组成的”等。

(4)请小组代表发言，对学生的回答进行点评和补充，引导学生更深入地观察。

(5)进一步提问：“在生活中，你还见过哪些图案的花边？”拓宽学生的思维。

(6)展示一些不同图案的花边实例，让学生直观感受。

(7)引导学生探究花边图案的排列特点，通过在黑板上简单画出二方连续的排列方式，帮助学生理解。

(8)总结：“二方连续是一种图案设计手法，将一个单元纹样在水平或垂直方向上反复连续排列，形成具有统一视觉效果和整齐节奏感的带状花纹。”

1.观察课件中的花边图片，小组内交流图案特点。

2.思考并回答生活中见过的花边图案。

3.参与探究花边图案的排列特点。

4.理解二方连续的概念。

评价任务

观察深入：☆☆☆

交流积极：☆☆☆

理解准确：☆☆☆

设计意图

通过展示丰富的花边图片，让学生观察和讨论，引导他们主动探索花边图案的多样性和排列规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，同时了解二方连续的概念。

探究纹样，概括造型

对比观察

(1)教师引导学生对比观察花边上的花朵纹样与真实的花，展示一朵真实的花和花边上花朵纹样的图片。

(2)提问：“同学们，看看这两个，真实的花和