教师骨干三年成长计划范文.docxVIP

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以提升教育教学质量为核心，以专业素养发展为导向，立足当前教育改革发展新形势与自身实际。秉持终身学习理念，积极投身教育教学实践与研究，着力提升教育教学能力、教研科研水平及示范引领作用，努力成长为一名学生喜爱、同事认可、学校信赖的研究型、专家型骨干教师，为学校教育事业的持续发展贡献力量。

二、自我剖析

（一）优势分析

1.教育情怀深厚：热爱教育事业，关爱学生，工作责任心强，具备良好的职业道德素养和敬业精神。

2.教学基础扎实：拥有一定年限的教学实践经验，熟悉所教学科课程标准与教材体系，课堂教学组织能力较强，能较好地完成各项教学任务。

3.学习主动性高：具备较强的学习意愿和一定的自主学习能力，乐于接受新的教育理念和教学方法，并尝试应用于教学实践。

4.团队协作良好：能够积极参与团队合作，乐于分享经验，与同事关系融洽。

（二）不足与挑战

1.理论素养有待深化：对教育教学理论的系统学习和深入研究尚有不足，理论指导实践的能力需进一步加强。

2.教学创新需多探索：在教学方法创新、课程资源开发与整合方面，思路不够开阔，实践探索的深度和广度有待拓展。

3.教研科研能力待提升：独立开展课题研究的能力、教育教学经验的提炼与成果转化能力有待提高，发表高质量研究成果较少。

4.引领辐射作用有限：在带动青年教师成长、推广优秀教学经验方面，主动性和系统性不足，示范引领的广度与深度需进一步拓展。

三、成长总目标

未来三年内，通过系统规划与不懈努力，力争在以下方面取得显著进步：

1.教育教学能力：形成独特且富有成效的教学风格，课堂教学质量与效率稳步提升，能有效激发学生学习兴趣，促进学生核心素养的全面发展。

2.教研科研水平：具备独立主持或核心参与课题研究的能力，能产出一定数量和质量的教研成果，并能将研究成果有效应用于教学实践。

3.专业引领能力：积极承担培养青年教师的任务，在集体备课、教学研讨、课题研究等活动中发挥核心作用，成为团队中的业务骨干和带头人。

4.个人综合素养：师德修养进一步提升，教育视野更加开阔，人文素养与科学素养协调发展，形成积极向上的职业心态和持续发展的内在动力。

四、分年度成长目标与主要措施

第一年：夯实基础，提升素养（筑基之年）

（一）年度目标

1.系统学习教育学、心理学及学科前沿理论，更新教育观念，提升理论素养。

2.深入研究课程标准与教材，优化教学设计，提高课堂教学的有效性与吸引力。

3.积极参与校内外教研活动，主动向经验丰富的教师学习，初步探索个人教学特色。

4.尝试承担校内公开课或研究课，课后及时反思总结，提升课堂驾驭能力。

（二）主要措施

1.理论学习：制定个人读书计划，每学期阅读不少于若干本教育教学理论专著及学科专业期刊，撰写读书笔记与心得体会，参与读书分享活动。关注教育类核心期刊，了解学科教学改革动态。

2.教学实践：认真备好每一节课，精心设计教学环节，注重学情分析与差异化教学策略的运用。坚持撰写教学反思，每周至少一篇，及时记录教学中的得失与感悟。积极参与学校组织的各类听课、评课活动，每学期听课不少于若干节，做好详细记录并参与研讨。主动申请承担校级公开课或研究课至少一次，邀请同事听课指导，课后进行深度自我剖析与改进。

3.教研参与：积极参加教研组、备课组活动，主动发言，分享自己的教学思考与困惑。尝试参与一项校级或区级课题研究，在研究过程中学习研究方法，提升研究能力。

4.素养提升：积极参加学校组织的师德师风建设活动，不断提升职业道德修养。利用课余时间学习现代教育技术，提高多媒体课件制作与信息技术与学科教学深度融合的能力。

第二年：深化研究，形成特色（提升之年）

（一）年度目标

1.在教学实践中初步形成具有个人特色的教学模式或方法，并在一定范围内得到认可。

2.提升教研科研的主动性与系统性，能够独立申报或作为核心成员参与更高级别的课题研究。

3.积极承担指导青年教师的任务，在传帮带中发挥积极作用。

4.有针对性地撰写教学案例、教学论文，争取在校级以上刊物发表或获奖。

（二）主要措施

1.教学深化：在第一年探索的基础上，聚焦一两个教学难点或重点问题进行深入研究，大胆尝试教学改革，逐步凝练个人教学风格。积极申报校级或区级优质课、示范课，展示教学成果。加强对学生学习方法的指导，关注学生学习过程与个体差异，促进学生自主学习能力的提升。

2.科研进阶：深入学习教育科研方法，结合教学实践中的问题，确定研究方向。独立申报一项校级课题或作为核心成员参与区级及以上课题研究，按计划开展研究工作，积累研究资料。定期撰写研究心得、教学案例或论文，积极向各级各类教育期刊投稿，力争发表或在校级以上评选中获奖。

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