25秋同步导学化学九下粤教科学版教学资源专题18实验方案的设计与评价.docxVIP

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专题18??实验方案的设计与评价

考点01实验方案的设计

考点02实验方案的评价

考点03教材实验的设计与评价

考点01实验方案的设计

（2025·广东·中考真题）

1．下列实验设计不能达到实验目的的是

A．比较铜和银的金属活动性强弱

B．验证质量守恒定律

C．检查装置气密性

D．鉴别羊毛纤维和涤纶

【答案】A

【详解】A、铜和银的金属活动性都在氢之后，将铜丝和银丝分别放入稀硫酸中，二者都不与稀硫酸反应，均无明显现象，无法比较铜和银的金属活动性强弱，该实验设计不能达到目的；

B、铜粉在空气中加热与氧气反应生成氧化铜，反应在密闭装置中进行，根据反应前后天平是否平衡，可以验证质量守恒定律，该实验设计能达到目的；

C、检查装置气密性时，将导管一端浸入水中，用手紧握试管，若导管口有气泡冒出，松开手后导管内形成一段水柱，说明装置气密性良好，该实验设计能达到目的；

D、羊毛纤维的主要成分是蛋白质，灼烧时有烧焦羽毛的气味；涤纶属于合成纤维，灼烧时有特殊气味，通过灼烧闻气味可以鉴别羊毛纤维和涤纶，该实验设计能达到目的。

故选A。

（2025·湖北·中考真题）

2．下列实验方案，不能达到实验目的的是

目的

A.比较H2O和NaOH溶液对CO2的吸收效果

B.探究可燃物燃烧的两个条件

C.验证稀盐酸和NaOH可以发生反应

D.探究空气中氧气的含量

方案

现象

右侧塑料瓶变得更瘪

只有铜片上的白磷燃烧

固体逐渐消失

铁丝绒生锈，水倒吸至瓶中

A．A B．B C．C D．D

【答案】C

【详解】A、二氧化碳能溶于水，且能与水反应，会导致塑料瓶内气体减少，压强减小，塑料瓶变瘪，二氧化碳能与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，也会导致塑料瓶内气体减少，压强减小，塑料瓶变瘪，右侧塑料瓶变得更瘪，说明氢氧化钠溶液吸收二氧化碳的能力比水强，不符合题意；

B、该实验中，铜片上的白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，铜片上的白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，水中的白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，可以探究可燃物燃烧的两个条件，不符合题意；

C、该实验中，稀盐酸中含水，氢氧化钠固体能溶于水，故固体逐渐消失，不能说明稀盐酸和氢氧化钠发生了反应，符合题意；

D、该实验中，铁丝绒生锈消耗氧气，待完全反应后，逐渐冷却至室温，由于消耗了氧气，装置内压强减小，烧杯中的水进入集气瓶，进入水的体积就是消耗氧气的体积，可以测定空气中氧气的含量，不符合题意。

故选C。

（2025·黑龙江大庆·中考真题）

3．下列实验设计能达到实验目的的是

A．验证分子不断运动

B．除去氢气中的氯化氢气体

C．探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响

D．测定空气里氧气的含量

【答案】D

【详解】A、氢氧化钠溶液显碱性，能使酚酞试液变红。在密闭装置中氢氧化钠溶液与蒸馏水和酚酞没有直接接触，若酚酞变红，可验证分子不断运动。但由于氢氧化钠溶液与酚酞没有在同一体系中发生明显现象变化，无法验证分子不断运动，A错误。

B、氯化氢气体能与饱和碳酸氢钠溶液反应生成氯化钠、水和二氧化碳气体，虽然除去了氯化氢气体，但引入了新的杂质二氧化碳气体，不符合除杂原则，B错误。

C、探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响时，应控制变量，除了有无催化剂这一变量外，其他条件应相同。而该实验中过氧化氢溶液的浓度不同，无法准确探究催化剂对过氧化氢分解速率的影响，C错误。

D、红磷燃烧消耗氧气，生成五氧化二磷固体，装置内压强减小，冷却后打开止水夹，水进入集气瓶，进入水的体积约等于消耗氧气的体积，可以测定空气里氧气的含量，D正确。

故选D。

（2025·云南·中考真题）

4．下列实验不能达到实验目的的是

A．探究空气中氧气的含量

B．探究铁生锈与氧气和水有关

C．验证质量守恒定律

D．验证大理石与稀盐酸反应能生成二氧化碳

A．A B．B C．C D．D

【答案】B

【详解】A、红磷燃烧消耗集气瓶内氧气，生成五氧化二磷固体，冷却至室温后，打开弹簧夹，进入集气瓶中水的体积即为集气瓶内氧气的体积，可用于探究空气中氧气的含量，该实验能达到目的；

B、左侧试管中铁钉只与氧气接触（干燥剂可吸收水分），不生锈；右侧试管中铁钉与水、氧气同时接触，生锈，可以探究铁生锈与水有关，但不能探究与氧气有关，该实验不能达到目的；

C、在密闭容器中，铜粉与氧气反应，反应前后总质量不变，天平示数保持不变，可验证质量守恒定律，该实验能达到目的；

D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，大理石与稀盐酸反应产