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UnitMyschoolPartALetslearnLetsdo教案英语四年级下册（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对四年级下册英语教材，以“UnitMySchool”为主题，旨在通过学习校园相关词汇和句型，帮助学生提高英语实际运用能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是巩固和拓展学生英语基础知识的环节，与前后的知识关联紧密，为学生进一步学习英语打下坚实基础。核心概念包括校园场所的名称、功能以及日常交流中的礼貌用语，技能目标则是提高学生的听、说、读、写综合运用能力。
二、学情分析
四年级学生对英语学习已有一定的兴趣和基础，具备一定的词汇量和基础语法知识。在生活经验方面，学生对校园环境较为熟悉，有助于激发学习兴趣。然而，部分学生可能存在词汇量不足、语法理解困难等问题。此外，学生在英语口语表达上可能存在害羞、发音不准确等困难。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，通过游戏、互动等方式提高学生的参与度，同时关注个体差异，提供个性化的学习支持。
三、教学策略与目标
教学过程中，教师应采用情境教学法，结合图片、实物等教学资源，帮助学生理解词汇和句型。通过小组合作、角色扮演等形式，提高学生的口语表达能力。同时，注重阅读和写作训练，培养学生的英语综合运用能力。教学目标设定为：学生能够熟练运用所学词汇和句型描述校园环境，进行简单的日常交流；能够通过阅读和写作活动，提高英语学习的兴趣和自信心。达标水平为：学生在课堂活动中积极参与，能够正确运用所学知识，表达清晰，发音标准。
二、教学目标
知识的目标：
1.说出校园内常见场所的英文表达，如“library”,“gym”,“canteen”。
2.列举并使用与校园生活相关的日常用语，如“Goodmorning”,“Excuseme”,“CanIhelpyou?”。
3.解释校园规则和礼仪在英语中的表达方式。
能力的目标：
1.设计一个简短的对话，描述校园生活场景。
2.评价同伴的口语表达，提供建设性反馈。
3.通过角色扮演，运用所学词汇和句型进行交流。
情感态度与价值观的目标：
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心。
2.增强学生的跨文化交际意识，尊重不同的校园文化。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
科学思维的目标：
1.分析校园环境中英语使用的情境，提高解决问题的能力。
2.通过对比不同文化中校园生活的差异，培养学生的批判性思维。
3.运用逻辑推理，解释校园规则和礼仪的重要性。
科学评价的目标：
1.评价自己的口语表达，了解自身在英语学习中的进步。
2.通过自评和互评，了解同伴的学习情况，促进共同进步。
3.根据测试结果，调整学习策略，提高学习效率。
三、教学重难点
教学重点在于掌握校园场所的英文表达和日常交流用语，难点在于运用所学词汇和句型进行真实情境下的对话，特别是对于句型结构的理解和灵活运用。这些难点源于学生对于语法结构的初步理解，以及在实际交流中缺乏足够的语言实践机会。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含图片、动画和互动环节的多媒体课件，准备校园场景的实物模型或教具，收集相关音频和视频资料以丰富教学资源。学生方面，要求预习相关课文，准备笔记本、画笔等学习用品。同时，设计合理的教学环境，如将学生分组并安排小组讨论区，以及提前规划黑板板书的内容框架，以确保教学活动的高效和互动性。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
教师活动：
1.以一首关于学校的英文歌曲作为导入，营造轻松愉快的氛围。
2.通过PPT展示校园图片，引导学生回忆校园生活，激发学习兴趣。
3.提问：“Whatdoyouknowaboutyourschool?”，鼓励学生分享自己的校园生活经验。
学生活动：
1.观看图片，回忆校园生活。
2.积极参与讨论，分享自己的校园生活经验。
3.跟随歌曲节奏，学习歌曲中的英文单词和句型。
2.新授
时间预估：30分钟
教学任务一：校园场所名称
目标：掌握校园内常见场所的英文表达。
教师活动：
1.展示校园场所图片，如图书馆、体育馆、食堂等，引导学生说出对应的英文。
2.逐个讲解每个场所的英文表达，如“library”,“gym”,“canteen”。
3.通过游戏形式，让学生练习说出校园场所的英文。
学生活动：
1.观察图片，思考并说出对应的英文。
2.积极参与游戏，练习说出校园场所的英文。
3.通过模仿和重复，加深对英文表达的印象。
即时评价标准：
1.学生能够正确说出校园场所的英文表达。
2.学生能够熟练运用所学词汇进行简单的对话。
教学任务二
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