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《囊萤夜读》的教学设计

《囊萤夜读》的教学设计1

一、教学目标

（一）认读“恭勤”等3个生字，正确书写“囊、萤、恭，勤、

博、、燕”等七个生字。尤其注意囊、恭、博的书写，正确读写

“囊萤夜读、恭勤不倦、博学多通、以夜继日”等词语。

（二）通过不同形式的朗读，读出文言文的韵味和趣味，力求

熟读成诵。从而产生对文言文的兴趣。

（三）指导学生通过借助注释，扩词，联系上下文等方法读懂

课文，理解故事大意。

（四）理解重点词句，从人物的细节描写中感受人物无论在何

种困难的境地都能勤奋学习孜孜不倦的品质。

二、教学过程

（一）激趣：导入新课

1.介绍《晋书》：（展示课件）《晋书》是中国二十四史之一。

由唐朝房玄龄等21位大臣共同编撰。它记载的是从三国时期司马懿

开始一直到晋朝覆灭的史事。其中列传中介绍了相当多的名人如：

谢安、王羲之、顾恺之等等。

2.今天我们要来学习其中一个刻苦读书的名人故事。《车胤传》

（出示课件）车胤，字武子。是东晋的大臣。

这个小故事的名字叫（板书课题：囊萤夜读）师边板书边讲解

“囊”的书写笔画，写时要注意写扁一些，共22笔。

3.谁会读？（指名读）萤正音。齐读。

4.在文中找找注释①，囊萤夜读究竟是什么意思？你能试着说

说吗？（囊：文中作动词用意思是用袋子装。萤囊：用袋子装萤火

虫。囊萤夜读：用袋子装萤火虫照明晚上用来读书）

5.车胤他为什么要这么做呢？请大家朗读课文，读时要做到（1）

把课文中的字词读准确。2（）读不流利的地方反复读。（3）没有

标点的句子能否读出停顿节奏，能到话就用笔画出停顿标记。（出

示课件，提出朗读要求，学生朗读）

（二）诵读：读好断句

1.指名读课文，正音多音字。

2.文言文要读出停顿，这样才能有助于听的人听懂。面看看

你做的记号是不是和老师的一样。听老师读，边听边补充做停顿记

号。

3.出示标有停顿符号的课件让学生自由练，重练“夏月/则练囊

/盛数十萤火/以照书”，读准断句。

4.循序渐进地师生接力读，出示课件。可用颜色区别，师读用

蓝色，生用红色。

a.师：囊萤夜读，生：选自《晋书车胤传》。师：胤，生：恭

勤不倦，师：博学多通。师：家贫，生：不常得油。师：夏月，生：

则练囊，师：数十萤火，生：以照书，师：以夜继日焉。

b.第二次加大难度，师生齐读（可用绿色）：囊萤夜读，选自

《晋书车胤传》。师：胤，生：恭勤不倦，博学多通。师：家贫，

生：不常得油。师：夏月，生：则练囊盛数十萤火。师：已诏书，

生：以夜继日焉。

5.出示没有停顿符号的课件，指名学生读，全班齐读。

（三）读懂：理解文意

1.借助注释，合作学习。同伴互相交流，说说你理解的文章意

思。

2.检查学习情况，教师相机点拨。

a.课文一共有几句话？我们先来看第一句话

“恭”和“通”借助注释理解。“勤”和“倦”通过联系上

文选择恰当的组词理解。在理解“勤”这个字的时候可以用“勤奋”

和“勤劳”进行比较，选择什么？为什么？

师指出在理解文言文组词时要联系上文选择恰当的词语帮助

理解。

b.说说你读懂了什么？指名学生说一说第一句话的大体意思，

其他学生可以补充纠正。教师恰当评价。

C.说说你对车胤的认识。（学生自由发挥）

d.齐读第一句，感受车胤的这种品格。

3.那他究竟是怎样勤奋刻苦的学习而做到博学多通的呢？请同

学来读读第二句，其他同学画出描写车胤动作的宇着重理解，并说

说这句话你读懂了什么，哪些地方还没读嚏？

a.交流划出的动词：“盛”“照”，并给它组成恰当的词？

b.用联系上文组词的方法说说“贫夏月“则“练

囊”“以