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一、国际经济学：从“身边现象”到“学科本质”的认知跨越演讲人

国际经济学：从“身边现象”到“学科本质”的认知跨越01国际经济规则与政策：冲突、协调与中国实践02国际经济学的理论基石：从古典到当代的演进逻辑03总结：理解国际经济学的“三个维度”与青年的责任04目录

2025高中经济学常识国际经济学课件

各位同学：

今天，我们将共同开启一段“全球视角下的经济探索之旅”。作为一名在中学教授经济学十余年的教师，我常观察到同学们对“国际经济”既熟悉又陌生——熟悉于手机里的进口芯片、餐桌上的进口水果，陌生于“比较优势”“关税壁垒”这些专业术语背后的逻辑。这节课，我们将从大家的生活经验出发，逐步揭开国际经济学的神秘面纱，理解“地球村”里的经济运行规律。

01国际经济学：从“身边现象”到“学科本质”的认知跨越

1我们身边的国际经济：现象与问题的联结同学们是否注意过：

你手中的智能手机，芯片可能来自美国，屏幕产自韩国，组装完成于中国；

超市里的智利车厘子、澳大利亚牛肉，在冬季也能新鲜上市；

新闻中常提到的“中美贸易谈判”“RCEP生效”，与我们的生活有何关联？

这些现象的背后，都指向一个核心问题：资源在全球范围内的流动与配置。国际经济学正是研究“国家（地区）之间商品、服务、资本、技术等要素流动的规律，以及由此引发的经济关系与政策协调”的学科。它与我们熟悉的“国内经济学”最大的区别在于：研究边界从单一国家扩展至全球，需同时考虑主权国家的利益差异、制度差异与文化差异。

2国际经济学的研究框架：两大主线与三大核心经过200余年的发展，国际经济学已形成清晰的研究框架：

两大主线：国际贸易（商品与服务流动）与国际金融（资本与货币流动）；

三大核心：“为什么会发生国际经济往来？”（动因）、“国际经济往来如何影响各国福利？”（效应）、“如何通过政策协调实现共赢？”（政策）。

举个简单例子：中国向欧洲出口光伏组件，欧洲向中国出口高端机床——这一贸易行为的动因可能是“中国在光伏制造上成本更低”（比较优势），效应是“双方消费者获得更低价商品，生产者扩大市场”，而政策协调可能涉及“中欧光伏贸易协定”以避免反倾销摩擦。

过渡：理解了国际经济学的研究对象与框架，我们需要回到最基础的问题：国家之间为何要开展贸易？这就需要从经典理论中寻找答案。

02国际经济学的理论基石：从古典到当代的演进逻辑

1古典贸易理论：从“绝对优势”到“比较优势”的突破18世纪末，英国经济学家亚当斯密在《国富论》中提出“绝对优势理论”：若一国生产某种商品的效率（劳动生产率）绝对高于另一国，则两国通过分工生产各自具有绝对优势的商品并交换，双方都能获利。例如，假设英国生产1单位毛呢需10小时，生产1单位葡萄酒需15小时；葡萄牙生产1单位毛呢需12小时，生产1单位葡萄酒需8小时——则英国应专注生产毛呢，葡萄牙专注生产葡萄酒，交换后双方总产出增加。

但这一理论存在局限：若一国在所有商品生产上都无绝对优势，是否还应参与贸易？大卫李嘉图在1817年用“比较优势理论”给出了答案：只要两国生产两种商品的机会成本不同，即使一国在所有商品上都处于劣势，也可通过分工生产机会成本更低的商品（即相对优势商品）实现共赢。

1古典贸易理论：从“绝对优势”到“比较优势”的突破以中越纺织业为例：中国生产1件衬衫需2小时，生产1米布料需1小时；越南生产1件衬衫需3小时，生产1米布料需2小时。中国在衬衫和布料生产上都有绝对优势，但生产衬衫的机会成本是2米布料（2小时/1小时），越南生产衬衫的机会成本是1.5米布料（3小时/2小时）。因此，越南在衬衫生产上具有比较优势，中国在布料生产上具有比较优势——双方分工后，总产出会增加。

2新古典理论：要素禀赋与“看不见的手”的全球延伸20世纪初，赫克歇尔与俄林提出“要素禀赋理论（H-O理论）”，将比较优势的来源从“劳动生产率差异”深化为“要素禀赋差异”。一国应出口密集使用本国丰裕要素生产的商品，进口密集使用本国稀缺要素生产的商品。例如：

澳大利亚地广人稀（土地丰裕），出口小麦（土地密集型）；

印度劳动力丰富（劳动力丰裕），出口服装（劳动密集型）；

德国资本与技术丰裕，出口汽车（资本技术密集型）。

这一理论解释了“为何发达国家多出口高科技产品，发展中国家多出口初级产品”的现象，也为“全球产业分工”提供了理论支撑。

3新贸易理论：规模经济与产品差异化的当代诠释20世纪70年代后，全球贸易出现新特征：发达国家之间的贸易（如美欧汽车贸易）占比上升，同类产品双向贸易（如中美互相出口手机）增多。传统理论难以解释这一现象，克鲁格曼等学者提出“新贸易理论”：

规模经济：企业生产规模扩大时，平均成本下降（如特斯拉超级工厂通过规模化生产降低单车成本）；

产品差异化：消费者偏好多样化（如德国宝马与日本