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三只小猪盖房子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《三只小猪盖房子》是一篇适合低年级学生的童话故事，它通过生动有趣的故事情节，向学生传达了勤奋、勇敢、智慧等美德。本课内容位于小学语文一年级下册的“品德教育”单元，旨在培养学生良好的道德品质和价值观。在课程体系中，本课承上启下，既是对之前所学童话故事的巩固，又为后续学习更多童话故事打下基础。核心概念包括童话故事的特点、人物形象的分析以及道德品质的培养。

2.学情分析

一年级学生正处于形象思维阶段，对童话故事充满好奇和兴趣。他们已经具备一定的阅读能力，但对故事情节的理解还比较浅显。学生已有的知识储备和生活经验有限，可能会对故事中的某些细节产生混淆。在技能水平方面，学生的口语表达能力和写作能力尚在培养之中。认知特点方面，学生喜欢通过故事中的角色和情节来学习新知识。兴趣倾向上，学生对童话故事和动物故事尤为感兴趣。可能存在的学习困难包括对故事情节的混淆和对道德品质的理解不够深入。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是让学生通过阅读《三只小猪盖房子》，理解故事内容，感受故事中的道德品质，并能够用简单的语言复述故事。教学策略包括：通过图片、动画等多媒体手段激发学生的学习兴趣；引导学生分析故事中的人物形象和情节发展；通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入理解故事中的道德品质；设计相关练习，提高学生的口语表达能力和写作能力。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，实现达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《三只小猪盖房子的》故事的主要情节。

列举故事中三只小猪分别盖房子的材料。

解释故事中猪爸爸、猪妈妈和三只小猪的性格特点。

2.能力的目标

设计一个简单的童话故事，包含起因、经过和结果。

评价故事中三只小猪的行为，判断其是否正确。

运用故事中的情节，进行角色扮演。

3.情感态度与价值观的目标

感受故事中勤奋、勇敢、智慧等美德的重要性。

认同故事中传达的道德观念，如团结互助、勇敢面对困难。

表达对故事中角色的喜爱和敬佩之情。

4.科学思维的目标

分析故事中三只小猪盖房子的原因和结果。

推理故事中猪爸爸、猪妈妈的行为动机。

归纳故事中传达的普遍道理。

5.科学评价的目标

评价学生对故事内容的理解程度。

评价学生在角色扮演中的表现。

评价学生在设计童话故事时的创意和逻辑性。

三、教学重难点

教学重点：理解《三只小猪盖房子》的故事情节，掌握三只小猪的性格特点，并能复述故事。

教学难点：分析故事中三只小猪面对不同挑战时的行为动机，以及这些行为所体现的道德品质，帮助学生理解勤奋、勇敢、智慧的重要性。

四、教学准备

为了确保《三只小猪盖房子》教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含故事插图和动画，以吸引学生的注意力；制作故事情节图解，帮助学生梳理故事脉络；准备故事角色扮演道具，让学生更好地体验角色；收集与故事相关的音频视频资料，丰富教学内容；编写详细的任务单和评价表，以便学生参与活动和自我评估。同时，考虑教学环境布置，如安排小组座位、设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入

时间：5分钟

活动：教师通过播放与《三只小猪盖房子》相关的动画片段或图片，激发学生的兴趣，引导学生回忆故事内容，为后续学习奠定基础。

二、新授

时间：35分钟

环节一：故事回顾与角色分析

任务：教师引导学生回顾故事情节，并分析三只小猪的性格特点。

活动方案：

1.教师提问：“谁能告诉我《三只小猪盖房子》的故事主要讲的是什么？”

2.学生自由发言，教师总结故事情节。

3.教师提问：“故事中的三只小猪分别盖了什么样的房子？他们分别代表了什么样的性格特点？”

4.学生分组讨论，每组选派代表分享讨论结果。

5.教师总结三只小猪的性格特点，如老大胆小、老二勇敢、老三聪明等。

环节二：故事情节分析

任务：教师引导学生分析故事中三只小猪面对不同挑战时的行为动机。

活动方案：

1.教师提问：“故事中，三只小猪分别遇到了哪些挑战？他们是如何应对的？”

2.学生分组讨论，每组分析一个挑战，并总结三只小猪的行为动机。

3.学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。

环节三：道德品质教育

任务：教师引导学生理解故事中传达的勤奋、勇敢、智慧等美德的重要性。

活动方案：

1.教师提问：“故事中，三只小猪分别展现了哪些美德？”

2.学生分组讨论，每组列举一个美德，并说明其在故事中的作用。

3.学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。

环节四：角色扮演

任务：教师组织学生进行角色扮演，体验故事中角色的情感和思想。

活动方案：

1.教师将学生分成三组，每组扮演故事中的三只小猪。

2.教师讲解