北师大版小学一年级上册语文第课《字与拼音(四)》教案（2025—2026学年）.docxVIP

北师大版小学一年级上册语文第课《字与拼音(四)》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本课内容《字与拼音(四)》是北师大版小学一年级上册语文的一部分，旨在帮助学生进一步掌握汉字的基本结构和拼音知识。结合教学大纲和课程标准，本课的核心概念是汉字与拼音的关联，技能目标包括正确拼读音节和书写简单汉字。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一篇《字与拼音(三)》相衔接，为后续学习打下基础。

学情分析

一年级学生正处于汉字学习的初级阶段，他们已经具备一定的语言基础和生活经验，但对汉字结构和拼音的掌握尚处于初级阶段。学生可能对一些生字的笔画顺序和拼音规则感到困惑，同时，对一些形近字和易混淆字容易产生混淆。因此，教学设计需关注学生的认知特点和兴趣倾向，以游戏和互动的形式激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

教学策略

教学过程中，教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣。同时，通过小组合作、竞赛等形式，培养学生的合作意识和竞争意识。在教学中，要注重学生的个性化发展，关注每个学生的学习进度，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并正确拼读本课所学的10个生字。

列举：掌握并能够列举出本课所学的5个拼音规则。

解释：理解汉字结构与拼音之间的对应关系。

能力目标

设计：能够独立完成汉字与拼音的匹配练习。

论证：在小组讨论中，能够运用所学知识解释汉字的构成规律。

评价：对字音字形进行初步的辨析，提高字音字形的辨识能力。

情感态度与价值观目标

说出：对学习汉字和拼音产生兴趣，乐于参与课堂活动。

列举：在合作学习中，能够尊重他人意见，培养团队精神。

解释：认识到汉字文化的重要性，增强文化自信。

科学思维目标

设计：通过观察和比较，培养学生的观察力和分析能力。

论证：通过逻辑推理，提高学生的思维条理性和逻辑性。

评价：在解决问题时，能够运用批判性思维，评估不同方案的优劣。

科学评价目标

说出：能够根据评价标准，对自己的学习成果进行自我评价。

列举：能够根据评价标准，对同伴的学习成果进行客观评价。

解释：理解评价的目的和意义，认识到评价在学习和成长中的作用。

三、教学重难点

重点：正确拼读和书写本课所学汉字，理解拼音与汉字结构的对应关系。

难点：区分形近字和易混淆字，理解汉字构成规律，学生在初学阶段可能对汉字结构和拼音规则的理解存在困难，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含生字展示、拼音规则讲解的多媒体课件；准备相关汉字卡片和拼音模型；设计互动游戏和练习任务单；收集与汉字文化相关的音频视频资料；以及评价表以跟踪学生学习进度。同时，学生需预习教材内容，准备画笔等学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上规划好板书内容，以便于教学流程的有序开展。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：教师通过展示一幅有趣的汉字迷宫图片，引导学生进入课堂。

2.教师引导：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来玩一个汉字迷宫的猜谜游戏。”

3.学生活动：学生观察图片，尝试找出隐藏在迷宫中的汉字，并猜测其含义。

4.预期行为：学生积极参与，激发对汉字学习的兴趣。

二、新授（25分钟）

任务一：认识新字（5分钟）

1.活动方案：教师展示本课所学的新字卡片，引导学生认识并说出每个字的读音和意思。

2.教师引导：“同学们，请看屏幕上的字，谁能告诉我这个字怎么读？它的意思是什么？”

3.学生活动：学生观察字卡，积极参与，尝试说出每个字的读音和意思。

4.预期行为：学生能够正确读出并解释每个新字。

任务二：学习拼音规则（10分钟）

1.活动方案：教师通过多媒体课件，讲解本课所学的拼音规则，并举例说明。

2.教师引导：“同学们，今天我们要学习一些新的拼音规则，谁能告诉我什么是声母、韵母和声调？”

3.学生活动：学生跟随教师的讲解，学习拼音规则，并尝试自己拼读出简单的音节。

4.预期行为：学生能够理解并掌握基本的拼音规则。

任务三：拼读练习（5分钟）

1.活动方案：教师提供一些简单的拼读练习题，让学生在小组内进行练习。

2.教师引导：“同学们，现在我们来练习一下拼读，请你们在小组内互相检查，看看谁拼读得最准确。”

3.学生活动：学生在小组内互相练习拼读，并互相纠正错误。

4.预期行为：学生能够正确拼读所学音节。

任务四：书写练习（5分钟）

1.活动方案：教师展示正确的书写示范，并指导学生进行书写练习。

2.教师引导：“同学们，现在我们要练习书写这些生字，请大家跟我一起写。”

3.学生活动：学生跟随教师的示范，进行书写练习。

4.