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西南大学免费师范生任教工作总结及研究计划报告

引言

时光荏苒，自西南大学毕业踏入基础教育领域，已历数载春秋。作为一名光荣的免费师范生，我始终铭记母校“含弘光大，继往开来”的校训，怀揣着对教育事业的赤诚与热爱，在三尺讲台上默默耕耘，努力践行着“学高为师，身正为范”的誓言。本报告旨在对过往一段时间的任教工作进行系统梳理与深刻反思，总结经验，剖析不足，并在此基础上，结合自身专业发展需求与教育教学实践中的困惑，制定未来一段时间的个人研究计划，以期进一步提升教育教学质量，更好地服务于学生成长与区域教育发展。

一、任教工作总结

（一）思想政治与师德修养：立德树人，初心不改

我深知，教师是学生成长的引路人，思想政治素质与师德修养是教师的立身之本。在工作中，我始终坚持正确的政治方向，积极参加学校组织的各项政治学习与师德师风建设活动，不断提升自身的思想政治觉悟和政策理论水平。在教育教学中，我注重对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。我时刻以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，关爱每一位学生，尊重学生的人格与个性差异，做到公平公正对待每一位学生，努力成为学生健康成长的良师益友。

（二）教育教学实践探索：深耕课堂，追求实效

1.教学设计与实施

在教学工作中，我始终坚持以学生为中心，深入钻研课程标准与教材内容，结合学情特点进行教学设计。课前，精心准备每一个教学环节，力求将抽象的知识具体化、枯燥的内容生动化；课中，注重创设有效教学情境，运用启发式、探究式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与意识，鼓励学生大胆质疑、积极思考；课后，及时进行教学反思，总结课堂得失，并根据学生反馈调整后续教学策略。我深刻体会到，一堂好课不仅在于知识的传授，更在于学习方法的引领和思维能力的培养。

2.学情分析与个性化辅导

每个学生都是独特的个体，具有不同的认知基础、学习习惯和发展潜能。我注重通过日常观察、作业批改、个别交流等多种方式深入了解学情，建立学生个人学习档案，为实施差异化教学提供依据。对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们找出症结，树立信心；对于学有余力的学生，我适当拓展其知识面，鼓励他们进行更深层次的探究。努力让每个学生都能在原有基础上得到最大程度的发展。

3.学业评价与反馈

我坚持多元化的学业评价理念，不仅关注学生的学业成绩，更重视其学习过程中的表现、情感态度与价值观的形成。除了常规的书面测试外，还引入了课堂表现性评价、项目式学习评价、学生自评与互评等多种方式，力求全面、客观地反映学生的学习状况。评价结果及时反馈给学生和家长，并与学生共同分析原因，制定改进计划，使评价真正发挥其诊断、导向和激励功能。

（三）班级管理与育人工作：精细管理，润物无声

若承担班主任工作，则需阐述：

作为班主任，我始终秉持“严慈相济，德育为先”的原则，致力于营造积极向上、团结友爱的班级氛围。通过制定班级公约、选拔培养班干部、开展主题班会、组织丰富多彩的班级活动等方式，培养学生的集体荣誉感和自我管理能力。我注重与学生的情感沟通，做学生的知心朋友，及时发现并化解学生在思想、学习和生活中遇到的困惑。同时，积极与家长建立良好的沟通合作关系，形成家校教育合力，共同促进学生的健康成长。

若未承担班主任工作，可改为：

在日常教学中，我积极配合班主任做好学生的思想教育工作，关注学生的行为习惯养成。通过与学生的日常交流和学科教学中的渗透，引导学生树立正确的学习态度和行为规范，为营造良好的班风学风贡献力量。

（四）个人成长与专业发展：学无止境，砥砺前行

我深知“问渠那得清如许，为有源头活水来”的道理，始终保持学习的热情。积极参加学校及上级教育部门组织的各类培训、教研活动和学术交流，认真学习先进的教育理论和教学经验。坚持阅读教育类专著和期刊，撰写教学札记和读书笔记，不断更新教育观念，提升专业素养。在教研组内，主动与同事交流研讨，取长补短，共同进步。积极参与课题研究（或教学改革项目），将理论学习与教学实践相结合，努力提升自身的教育科研能力。

（五）反思与不足

回顾过往的工作，虽然取得了一些成绩，但也清醒地认识到自身存在的不足：

1.教育科研能力有待提升：虽然在教学实践中积累了一些经验和困惑，但将其系统化、理论化，并上升为研究课题的能力尚有欠缺，科研成果产出较少。

2.信息技术与学科教学深度融合的探索不足：面对教育信息化的浪潮，虽然能够运用一些基本的教学软件，但在如何利用新技术、新媒体创新教学模式、提升教学效能方面的探索还不够深入。

3.对学生高阶思维能力的培养策略研究不够：在日常教学中，对学生基础知识和基本技能的关注较多，但在如何有效培养学生的批判性思维、创新思维等高阶思维能力方面，缺乏系统的方法和深入的实践。

二、未来研究计