部编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学实录.docxVIP

部编版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学实录

【教材分析】

《铺满金色巴掌的水泥道》是部编版小学语文三年级上册的一篇精读课文。本文语言优美，意境清新，作者通过细致的观察，将雨后铺满法国梧桐落叶的水泥道描绘成一幅美丽的画卷，字里行间流露出对自然、对生活的热爱之情。课文以儿童的视角展开，运用了生动的比喻，如“金色巴掌”、“彩色的地毯”等，极易引起学生的情感共鸣，是培养学生观察力、想象力和语言表达能力的优质范本。

【教学目标】

1.知识与技能：认识本课生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，感受水泥道的美。

2.过程与方法：通过品读关键词句，体会比喻的修辞手法及其表达效果；学习作者细致观察的方法。

3.情感态度与价值观：感受秋天的美丽，激发热爱大自然、留心观察生活的情感。

【教学重难点】

*重点：感受水泥道的美，体会作者对自然美景的喜爱之情。

*难点：理解并体会比喻句的妙处，学习作者细致观察的方法。

【教学准备】

多媒体课件（包含法国梧桐叶图片、雨后水泥道图片、相关词语卡片等）、梧桐树落叶（实物或仿真道具）、学生活动用纸（印有“水泥道”轮廓）。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，秋天是一个美丽的季节，它就像一位神奇的魔术师，悄悄地改变着我们周围的一切。谁愿意和大家分享一下，你眼中的秋天是什么样子的？

生1：秋天，树叶变黄了，一片片落下来，像蝴蝶在飞。

生2：秋天，果园里的果子都熟了，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨。

生3：秋天的天气变凉了，人们都穿上了外套。

师：同学们观察得真仔细，说得也很美！是啊，秋天有五彩的叶子，有丰收的果实。今天，我们要一起去感受秋天里一条特别的水泥道。（板书课题：铺满金色巴掌的水泥道）请大家齐读课题。

生：（齐读）铺满金色巴掌的水泥道。

师：读了课题，你有什么疑问吗？

生1：“金色巴掌”是什么？

生2：水泥道上为什么会铺满金色巴掌？

生3：这条水泥道在哪里？

师：同学们真会思考！带着这些问题，让我们走进课文，一起去探寻这条“铺满金色巴掌的水泥道”的秘密吧！

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：课文主要写了什么内容？

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生。）

师：好，同学们读得都很认真。现在老师来检查一下大家的字词掌握情况。（出示词语卡片：明朗、亮晶晶、湿漉漉、熨帖、平展、排列、规则、凌乱、增添、金色、巴掌、水泥道）

师：谁愿意当小老师带领大家读一读这些词语？（指名学生领读，纠正易错字音，如“熨帖”的“熨”读yù，“凌”读líng。）

师：（重点词语点拨）“熨帖”这个词是什么意思呢？（出示图片：一片树叶平平整整地贴在地面上）大家看，这片叶子怎么样？

生：它贴在地上，很平。

师：对，像这样紧紧地、平展地贴在上面，就是“熨帖”。谁能试着用“熨帖”说一句话？

生：妈妈把衣服熨帖了再穿。

师：说得真好！“凌乱”又是什么意思呢？和它意思相反的词是什么？（引导学生理解“凌乱”就是不规则、不整齐，反义词是“整齐”、“规则”。）

师：字词我们都认识了，现在谁能用几句话说说课文主要写了什么？

生：课文主要写了雨后，“我”看到水泥道上铺满了法国梧桐叶，觉得很美。

师：概括得不错！雨后的水泥道，因为有了这些特别的“金色巴掌”，变得格外美丽。

三、精读品悟，感受美景

师：请同学们默读课文第2到第9自然段，找出描写“金色巴掌”的句子，用“~~~~”画出来；找出描写水泥道美景的句子，用“---”画出来。边读边思考，你觉得哪些句子写得最美，为什么？

（学生默读、勾画，教师巡视。）

师：好，我们先来看看，这“金色巴掌”到底是什么呢？

生：是法国梧桐树的落叶。

师：你从课文哪个句子知道的？

生：我从“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这个句子知道的。

师：（出示法国梧桐叶图片和巴掌图片对比）大家看，法国梧桐叶的形状，真的像不像一个个金色的小巴掌？（引导学生观察叶形、颜色）

生：像！

师：作者把落叶比作金色的小巴掌，多有趣的想象啊！这个比喻用得多好！“金色”写出了叶子的——

生：颜色。

师：“小巴掌”写出了叶子的——

生：形状。

师：我们再来读一读这个句子，读出叶子的可爱和作者的喜爱之情。（指名读，齐读）

师：这些“金色的小巴掌”是怎样粘在水泥道上的呢？

生：熨帖地、平展地粘在水泥道上。

师：“熨帖地、平展地”，让你感觉到这些叶子怎么样？

生1：很听话。

生2：贴得很牢，很平整。

生3：就像被人精心贴上去的一样。

师：是啊，经过雨水的冲刷