六年级语文上册古诗四首绝句浙教版浙教版小学六年级上册语文教案.docxVIP

六年级语文上册古诗四首绝句浙教版浙教版小学六年级上册语文教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容属于小学六年级上册语文教学大纲，旨在通过学习四首古诗绝句，提升学生的文学素养和审美能力。在课程标准方面，本课主要围绕以下三个方面展开：

（1）知识与技能维度：

核心概念：古诗绝句的格式、韵律、意境、表达技巧等。

关键技能：掌握古诗绝句的阅读方法，理解诗句含义，欣赏诗歌的韵律美、意境美。

（2）过程与方法维度：

学科思想方法：引导学生通过朗读、背诵、分析、比较等方法，深入理解古诗绝句的内涵。

学生学习活动：设计小组讨论、角色扮演、创作等活动，激发学生的学习兴趣，培养合作能力。

（3）情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养学生对古典文化的热爱，提高审美情趣。

育人价值：引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。

本课内容与《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的相关要求相契合，旨在帮助学生形成全面发展的核心素养。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，本课学情分析如下：

（1）学生已有知识储备：

学生已具备一定的古诗阅读基础，能理解古诗的基本格式和韵律。

学生对古典文化有一定了解，但缺乏对古诗绝句的深入理解。

（2）学生生活经验：

学生对自然景观、生活场景有丰富的观察和感受，有助于理解古诗中的意象和意境。

（3）学生技能水平：

学生具备一定的朗读、背诵能力，但分析、鉴赏能力有待提高。

（4）认知特点：

学生思维活跃，善于提问，对新鲜事物充满好奇。

（5）兴趣倾向：

学生对古典文化有一定兴趣，但对古诗绝句的学习可能存在抵触情绪。

（6）学习困难：

对古诗绝句的意境理解困难，难以把握诗句之间的联系。

分析、鉴赏能力不足，难以从多角度解读诗歌。

针对以上学情，教师需设计合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够识别并理解古诗绝句的基本格式和韵律，掌握常见的古诗词术语和表达技巧。通过学习，学生能够识记四首古诗的基本内容，理解其意境和情感表达，并能够描述诗句中的意象和象征意义。学生能够比较和归纳不同古诗绝句的特点，形成对古诗绝句的整体认知结构。

2.能力目标

学生能够运用朗读、背诵、分析和创作等方法，深入解读古诗绝句。学生能够独立完成古诗绝句的鉴赏活动，并能与他人分享自己的理解和感受。通过小组合作，学生能够共同完成关于古诗绝句的调查研究报告，展示综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过学习古诗绝句，感受古人的情感世界和审美情趣，培养对传统文化的尊重和热爱。学生在学习过程中，能够体会到坚持不懈、追求卓越的精神，以及合作、分享的重要性。学生能够将所学知识应用于实际生活，关注社会问题，提出自己的见解和建议。

4.科学思维目标

学生能够运用逻辑推理和批判性思维，分析古诗绝句中的意象和象征意义。学生能够识别并运用不同的文学手法，如比喻、拟人等，来理解诗歌的表达效果。学生能够通过创作自己的古诗绝句，锻炼创造性思维和表达能力。

5.科学评价目标

学生能够运用评价标准，对古诗绝句的鉴赏进行分析和评价。学生能够对自己的学习过程进行反思，识别自己的学习需求，并提出改进策略。学生能够参与同伴评价，提供具体、有建设性的反馈意见，同时也能够接受同伴的评价，并从中学习和成长。

三、教学重点、难点

1.教学重点

重点在于帮助学生理解古诗绝句的韵律美和意境，以及作者的情感表达。学生需要掌握绝句的基本格式、韵律特征，并能分析诗句中的意象和象征意义。此外，重点还包括引导学生通过比较、归纳，提升对古诗绝句的整体认知能力，并能够运用所学知识进行简单的创作和鉴赏。

2.教学难点

难点在于学生对古诗绝句中抽象意象的理解和情感把握。学生可能难以将诗句中的意象与实际生活经验相联系，或者难以准确捕捉到诗人的情感色彩。此外，对于诗句中复杂的象征手法和深层含义，学生也容易产生混淆。难点成因在于学生缺乏对古典文化的深入理解，以及对诗歌鉴赏能力的不足。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含古诗绝句文本、作者简介、背景知识的PPT。

教具：准备与古诗相关的图片、图表，以及可用于演示的模型。

音频视频资料：收集与古诗相关的音频、视频资料，如朗诵、背景音乐等。

任务单：设计包含阅读、分析、创作任务的学案。

评价表：准备用于评价学生阅读理解、分析能力、创作水平的评价表。

学生预习：要求学生预习古诗绝句，了解作者和背景。

学习用具：确保学生有画笔、笔记本等学习用具。

教学环境：布置教室，安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（情境一：诗歌朗诵开场）

同学们，今