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《狐假虎威》教学设计

教学目的：

I、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字构成的词语，会用朴的措施

积累自己喜欢的成语；

2、能对的、流利、有感情地朗诵，练习分角色朗诵课文，复述课文；

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会狐假虎威的字面意思及深刻含义。

教学重难点：

1、懂得“狐假虎威〃的意思；

2、会复述课文。

教学准备：

教学PPT,老虎、狐狸的头饰。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、展示图片，谈话入

大屏幕展示狐狸和老虎的图片,学生通过观看图片中动物的外貌，理解并体现两种动

物不一样的形象特点。

引入课题：狐假虎威（注意多音字假）

二、初读书本，整体感知

（―X检查预习

1、给课文标上自然段。

2、在听教师范读的时候找出课文中的生字宝宝。并找出跟这些生字有关的词语。

3、理解本课生字词，学生范读，齐读，开火车读。

（二1阅读文本

学生带着对字词含义的理解，有感情地齐读课文。

男女生竞读。

三、走进文本，理解分析

（-1学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、结合第一自然段的内容思索：究竟是狐狸厉害逐是老虎厉害，说说你的意见（窜，

逃窜；扑，拍打；窜阐明狐狸本来是很胆怯老虎的，想很快逃走。扑时间短，动作快,

阐明老虎是很厉害的。）

（二1学习课文2—5小节

1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？（狡猾）

2、再读2—5小节,用笔划出表达狐狸狡猾的词和句子。（学生读书，戈！J词）

3、指名说（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话）

Q）狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想措施对付老虎）（想鬼主意）谁能来演出

一下？大家一起演出。

2（）怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为何要扯着嗓子说？（为了让老虎胆怯）

3（）师领读两个词语（眼珠子骨碌一转、扯着嗓子）

4、狐狸扯着嗓子说了几次话？（两次）

1（）第一次说了什么？（你敢吃我？）

①狐狸这样问是什么意思?（你不敢吃我。）

谁来学着狐狸说一说？（指名读，师评价）

②听狐狸这样一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？（为何不敢？）谁能

一边说一边做动作？（指名演出）

③老虎一愣，阐明什么？（老虎开始上当了。）

④哪两个小朋友乐意读狐狸和老虎的第一次对话？（男女生分角色读。）

2（老）虎还没有全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？（老天爷派我来管

你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!）

最终一句是什么标点？⑴代表什么意思？

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意

了〃〃）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗诵第四节）

老虎被蒙住了，松开了爪子。这个蒙字是什么意思？（骗）这时，老虎心里在想些

什么？它相信狐狸的话吗,（有点相信，又有点不相信，这就叫做半信半疑，出示成语

于黑板。）

5、分角色朗诵2-5小节。（乐意的小朋友站读。）

（三、学习课文6—8小节

1、为了让老虎全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话

说后找到第六自然段读一读。

指名读：想用什么样的语气读？（我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。）

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，