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小学语文写作能力提升专项练习及范文

写作是小学语文学习的核心素养之一，不仅关乎语言表达能力的培养，更对逻辑思维、观察力及创造力的提升有着深远影响。本文将聚焦小学生写作能力的系统性提升，通过针对性的专项练习与精选范文分析，为同学们提供一套实用、高效的写作训练方案，帮助大家逐步掌握写作技巧，写出真挚动人的好文章。

一、夯实写作基础：观察与积累是前提

写作并非无源之水，其源头在于对生活的细致观察和丰富的知识积累。

（一）观察能力训练：擦亮发现美的眼睛

1.五感观察法练习：选择身边常见的事物（如一朵花、一件玩具、一顿晚餐），引导孩子调动视觉（颜色、形状、大小）、听觉（声音）、嗅觉（气味）、味觉（味道，适用于食物）、触觉（质地、温度）进行全面观察，并尝试用词语或短句记录下来。

*示例：观察苹果。视觉：红彤彤的，像小朋友的脸蛋，表面有细小的纹路，顶部有个小柄，底部有点凹陷。嗅觉：凑近闻，有淡淡的清香。触觉：摸上去光滑冰凉，沉甸甸的。味觉：咬一口，甜甜的汁水，脆脆的果肉。

2.顺序观察法练习：按时间顺序（如一天的景色变化）、空间顺序（从上到下、从远到近、从里到外）观察景物或事物，并用简单的提纲列出观察点。

*示例：观察校园的小花园。空间顺序：入口处的大石头-左侧的月季花丛-中间的小喷泉-右侧的长廊-花园深处的小亭子。

（二）积累习惯养成：构建自己的素材库

1.好词好句摘抄与运用：鼓励孩子阅读课外书时，摘抄生动的词语、优美的句子或精彩的段落。更重要的是，引导孩子尝试在自己的口头表达和书面写作中运用这些积累的词句。

*练习：每周摘抄五个成语，理解意思，并选择其中两个各造一个句子。

2.生活日记/周记：从写一句话日记开始，逐渐过渡到写片段日记、完整日记。内容可以是当天的所见所闻、所做所想、喜怒哀乐。不求长篇大论，但求真实记录。

*提示：写日记不是流水账，要引导孩子写出自己印象最深的一点或真实感受。

二、专项能力提升：分类突破写作难点

针对小学阶段常见的写作类型，进行专项训练，逐个击破。

（一）看图写话/看图作文：把图画变成故事

写作要点：

*仔细观察图画，看清图上有什么（人物、景物、事物）、发生了什么事、人物的表情和动作是怎样的。

*展开合理想象，补充图画中没有直接画出但可以推断出的内容（如人物的对话、心理活动、事情的起因经过结果）。

*按一定顺序（时间、空间、事情发展）组织语言，说完整话，写通顺句。

专项练习：

1.单幅图练习：给出一幅包含简单情节的图画（如小朋友扶老奶奶过马路），要求写出时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，并加入人物简单的对话或心理。

2.多幅图练习：给出一组有连续情节的图画（如小猫钓鱼），要求孩子看懂图意，连贯地叙述故事，并给故事起个合适的题目。

范文示例与分析：看图写话《雨中情》

图画内容：放学后，下雨了，一个小女孩没带伞，焦急地站在教室门口。一位老师看到了，撑着伞送小女孩回家。

范文：

放学了，天空突然乌云密布，不一会儿就下起了倾盆大雨。豆大的雨点“噼里啪啦”地打在窗户上，也打在了没带伞的小红心上。她站在教室门口，望着灰蒙蒙的天空和瓢泼大雨，急得像热锅上的蚂蚁，不知道该怎么办才好。

就在这时，王老师撑着一把大伞走了过来，温柔地问：“小红，是不是没带伞呀？”小红点点头，小声说：“是的，老师。”王老师笑着说：“没关系，老师送你回家吧！”小红听了，脸上立刻露出了笑容，像雨后的小花一样灿烂。

王老师把大半的伞都遮在了小红头上，自己的半边肩膀却淋湿了。小红紧紧挨着王老师，心里暖洋洋的。雨还在下，但小红觉得，这场雨好像也变得温柔起来了。

分析：

1.观察细致：小作者准确观察到了图中的主要人物（小红、王老师）、景物（乌云、大雨、教室门口）、事件（老师送学生回家）。

2.想象合理：通过“急得像热锅上的蚂蚁”、“脸上立刻露出了笑容，像雨后的小花一样灿烂”、“心里暖洋洋的”等语句，丰富了人物的心理活动和表情。用“豆大的雨点”、“噼里啪啦”等词语增强了雨势的描写。

3.情节完整：清晰交代了起因（下雨没带伞）、经过（老师发现并送回家）、结果（小红心里温暖）。

4.情感真挚：通过对老师动作（把大半的伞遮在小红头上，自己肩膀淋湿）和小红感受的描写，体现了老师对学生的关爱，情感真实自然。

5.语言生动：运用了比喻（急得像热锅上的蚂蚁、笑容像小花）、拟声词（噼里啪啦）等，使句子生动有趣。

（二）写人作文：抓住特点，写出人物个性

写作要点：

*选择熟悉的人来写（家人、老师、同学、朋友）。

*抓住人物的外貌、性格、爱好、特长等一两个最突出的特点来写。

*通过具体的一两件事例来表现人物特点，避免空泛的赞扬。

*写出自己对这个人的