部编版五年级上册《慈母情深》第二课时教案.docxVIP

部编版五年级上册《慈母情深》第二课时教案

一、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点研读描写母亲言行、神态的语句，深刻体会母亲的辛劳与对“我”的深情。理解并积累“龟裂”、“疲惫”、“失魂落魄”、“震耳欲聋”等词语在语境中的含义。

2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生联系上下文，抓住关键词句，品味语言文字，感受作者的情感变化，学习通过细节描写刻画人物形象的方法。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大、无私与深沉，体会作者对母亲的敬爱、感激与愧疚之情，激发学生对母亲的热爱与感恩之心，珍惜亲情。

二、教学重难点

*教学重点：深入品读描写母亲外貌、动作、语言、神态的重点语句和段落，体会母亲在极端困苦的条件下支持“我”读书的深挚情感。

*教学难点：理解母亲在如此恶劣的工作环境中坚持劳作的艰辛，以及这种艰辛背后蕴含的对“我”的期望与爱；感悟“我”拿到钱后的复杂情感（心酸、愧疚、感动、决心）。

三、教学准备

1.学生：预习课文，回顾第一课时所学，找出描写母亲言行神态的句子，初步体会。

2.教师：制作PPT课件（包含重点词句、母亲工作环境图片或视频片段、相关音乐等）。

四、教学过程

（一）复习导入，聚焦“情深”

1.同学们，上节课我们初读了《慈母情深》，认识了一位在艰苦环境中辛勤工作的母亲。谁能用几个词语来概括一下你对这位母亲的初步印象？（学生自由发言，教师相机板书关键词，如：辛劳、疲惫、瘦弱、慈爱等）

2.是的，就是这样一位母亲，她用自己微薄的收入，满足了“我”强烈的读书愿望。这节课，我们将再次走进课文，细细品读那些触动我们心灵的文字，去更深切地感受那份——慈母情深（板书课题，齐读课题）。

（二）品读环境，感受“艰辛”

1.过渡：“我”是在怎样的情况下走进母亲工作的工厂的？母亲又是在怎样的环境中工作的呢？请同学们默读课文第3至6自然段，用“~~~~”画出描写母亲工作环境的句子，读一读，看看你从中感受到了什么。

2.学生自主阅读，勾画批注。

3.交流分享：

*你找到了哪些句子？（预设：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。”“周围几只灯泡烤着我的脸。”“空气里弥漫着机油的味道。”）

*重点研读：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

*“震耳欲聋”是什么意思？（声音大得快要把耳朵震聋了。）

*想象一下，在这样“震耳欲聋”的环境里工作，会是一种怎样的感受？（学生自由谈：烦躁、头晕、听不清别人说话、长期下去会影响听力等）

*母亲日复一日，年复一年地在这样的环境中工作，她容易吗？（不容易，非常辛苦）

*再看，“周围几只灯泡烤着我的脸。”“空气里弥漫着机油的味道。”这样的环境，除了噪音，还有什么？（闷热、刺鼻的气味）

*小结：同学们，母亲就是在这样一个噪音震耳欲聋、空气污浊闷热的环境中辛勤劳作的。这样的环境描写，让我们深深感受到了母亲工作的——（艰辛、不易）。（板书：环境——艰辛）

（三）聚焦母亲，品味“情深”

1.过渡：就在这样艰苦的环境中，“我”找到了母亲。请同学们细读课文第7至11自然段，找出描写母亲外貌、动作、语言的句子，用“---”画出来，读一读，想一想，你从这些描写中体会到了母亲怎样的情感？

2.学生自主研读，小组交流。

3.重点品析：

*外貌描写：“我看见了母亲的眼睛，那是一双怎样的眼睛啊：布满了血丝，深深的皱纹，眼睛深深地陷了下去。”

*引导学生抓住“布满血丝”、“深深的皱纹”、“深深地陷了下去”等词语体会母亲的疲惫不堪和岁月的沧桑。

*追问：母亲的眼睛为什么会这样？（为了生计，过度劳累，睡眠不足）

*带着你的体会，读一读这句话。

*动作描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

*“揉得皱皱的毛票”说明了什么？（钱来之不易，是母亲一点点攒下来的，非常珍惜）

*“龟裂的手指”是怎样的手指？（皮肤干裂，粗糙）这双手为什么会龟裂？（长期劳作，风吹日晒，营养不足）

*想象母亲数钱的情景，这不仅仅是在数钱，更是在数什么？（数着自己的辛劳，数着对孩子的爱）

*谁能带着这种理解，再来读读这个句子？（指名读，评价，齐读）

*语言描写：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”

*母亲的动作是“塞”，这个“塞”字用得好在哪里？（体会母亲给钱时的毫不犹豫、坚决）

*母亲说的这句话——“我挺高兴他爱看书的！”这句话里包含了母亲怎样的情感？（对“我”爱看书的支持、欣慰、自豪，即