海南省海口市第十四中学八年级语文下册马说导苏教版教案.docxVIP

海南省海口市第十四中学八年级语文下册马说导苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容《马说》选自苏教版八年级语文下册，属于文言文阅读单元。课程标准要求学生在这一阶段，能够阅读浅易的文言文，理解文意，把握文章结构，体会作者的情感态度。在知识与技能维度，学生需要了解文言文的基本知识，如字词解释、语法结构等，并能够通过朗读、背诵等方式，提升文言文阅读能力。在过程与方法维度，本课强调通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在引导学生体会作者对马的赞美之情，激发学生对生命的尊重和热爱，培养学生的审美情趣和人文素养。

2.学情分析

八年级学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在知识储备方面，学生对文言文有一定的了解，但阅读能力有限，对文言文中的字词、语法结构掌握不牢固。在生活经验方面，学生对动物有一定的认识，但缺乏对动物精神品质的深入思考。在技能水平方面，学生的自主学习能力和合作精神有待提高。在认知特点方面，学生善于观察、思考，但容易受到外界干扰，注意力不集中。在兴趣倾向方面，学生对动物故事感兴趣，但缺乏对文言文阅读的兴趣。在可能存在的学习困难方面，学生对文言文中的字词、语法结构理解困难，对文章主旨把握不准确。针对以上学情，教师需在教学过程中注重激发学生的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神，提高学生的文言文阅读能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课旨在帮助学生构建对《马说》文本的深入理解。学生将通过识记关键字词、理解文章结构、把握作者观点等，提升文言文阅读能力。具体目标包括：识记并解释“千里马”、“伯乐”等核心概念；理解并描述文章的论证结构；分析并概括作者对人才的看法；运用所学知识，分析其他文言文片段的结构和主题。

2.能力目标

本课旨在培养学生运用文言文知识解决问题的能力。目标包括：能够独立完成文言文阅读练习，并准确回答相关问题；能够运用批判性思维，分析不同观点对人才的评价；能够通过小组讨论，共同完成对《马说》的解读报告；能够结合生活实际，设计一个以“人才”为主题的演讲。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在激发学生对人才的尊重和培养对知识的热爱。目标包括：通过学习《马说》，培养学生对人才的正确认识；引导学生认识到每个人都有其独特的价值；激发学生对知识追求的热情，培养勤奋好学的品质；通过讨论和分享，培养学生的团队协作精神和表达能力。

4.科学思维目标

本课旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。目标包括：能够识别并分析文章中的论点和论据；能够运用比较、归纳、演绎等方法，对文章内容进行深入分析；能够提出自己的观点，并给出合理的论据支持；能够从多个角度评估不同观点的合理性。

5.科学评价目标

本课旨在培养学生的自我评价和反思能力。目标包括：能够根据学习目标，对自己的学习过程进行自我评价；能够运用评价标准，对同伴的学习成果进行客观评价；能够识别并纠正自己的错误，提高学习效率；能够根据反馈意见，改进自己的学习方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于学生对《马说》文本的深入理解和分析能力。重点包括：首先，理解并准确翻译文中的关键句子，掌握文言文的基本语法和词汇；其次，分析文章的结构和论证方法，培养学生的逻辑思维能力；最后，通过对比古今对人才的看法，提升学生的文化素养和批判性思维能力。

2.教学难点

本课的教学难点主要体现在对文言文抽象概念的理解和对作者观点的深入分析上。难点包括：一是理解文言文中的一些生僻字词和古代文化背景；二是分析作者对人才的评价标准及其在当代社会的意义；三是将文本内容与学生的生活实际相联系，进行批判性思考。针对这些难点，教师可以通过创设情境、分组讨论、角色扮演等方式，帮助学生逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备《马说》文本的电子版，包括注解和翻译。

教具：制作或收集与《马说》相关的图片、图表，辅助学生理解。

实验器材：无特殊实验需求，但可准备古代文化背景的图片或模型。

音频视频资料：收集与《马说》相关的讲解视频或朗读音频。

任务单：设计预习任务和课堂活动任务单。

评价表：准备学生自评和互评的评价表。

预习教材：要求学生预习课文，标注不懂之处。

学习用具：确保学生携带画笔、笔记本等。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书内容框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

在课堂开始时，我会播放一段关于动物的视频，视频中展示的是一匹马在草原上奔跑的场景。随后，我会提问学生：“同学们，你们看到了什么？你们觉得这匹马在做什么？它为什么能跑得这么快？”通过这样的提问，我希望能够激发学生的观察力和想象力，同时将他们的注意力引向课堂主题。

（二