《皇帝的新装》教案.docxVIP

《皇帝的新装》教案

一、课题名称

《皇帝的新装》

二、授课年级

初中年级

三、课时安排

一课时

四、教材分析

《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的经典之作，讲述了一位爱慕虚荣的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件实际上并不存在的“新衣”，并在全城百姓的“赞美”中游行，最终被一个孩子道出真相的故事。本文以其巧妙的构思、夸张的手法、辛辣的讽刺和深刻的寓意，成为世界儿童文学宝库中的瑰宝。它不仅情节生动有趣，引人入胜，更蕴含着对人性弱点的洞察和对社会现象的反思，对于培养学生的批判性思维、审美能力和道德判断具有重要意义。课文语言通俗易懂，充满了童话的奇幻色彩，同时又极具现实讽刺意味，是培养学生文学欣赏能力和价值观的优质文本。

五、学情分析

初中学生对童话这一文学体裁并不陌生，他们往往对故事情节抱有浓厚的兴趣。这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，能够对故事中的人物和事件进行简单的分析和评价。然而，他们对于作品深层的讽刺意义、复杂的人物心理以及作者的写作技巧可能理解不够深入。因此，教学中需要通过巧妙的引导，激发学生的探究欲望，引导他们由表及里，从故事走向生活，从现象挖掘本质。

六、教学目标

1.知识与技能：

*了解作者安徒生及其创作背景。

*掌握文中重点字词的音、形、义，理解关键语句的含义。

*梳理故事情节，把握叙事线索，理解童话的讽刺艺术。

2.过程与方法：

*通过朗读、复述、讨论等方式，引导学生主动参与，深入理解文本。

*引导学生分析主要人物形象的性格特点，探究其象征意义。

*鼓励学生联系生活实际，思考童话的现实寓意。

3.情感态度与价值观：

*认识到爱慕虚荣、自欺欺人的危害。

*培养敢于说真话、保持纯真童心的可贵品质。

*引导学生树立正确的价值观和审美情趣。

七、教学重难点

1.教学重点：

*分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象的特点及其象征意义。

*理解童话的讽刺手法及其表达效果。

2.教学难点：

*体会童话所揭示的深刻社会意义和人性弱点，并联系现实生活进行反思。

*理解为什么只有孩子能说出真话这一情节的深层含义。

八、教学方法与手段

1.教学方法：情境导入法、朗读法、讨论法、问题探究法、点拨法。

2.教学手段：多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点问题等）。

九、教学准备

1.教师：制作多媒体课件，熟悉课文，设计思考题。

2.学生：预习课文，借助工具书解决生字词，初步了解故事情节，思考课后问题。

十、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

*教师活动：同学们，我们小时候都听过许多童话故事。这些故事往往通过奇妙的情节告诉我们一些道理。今天，我们要一起走进一个由著名童话大师安徒生为我们编织的奇特故事——《皇帝的新装》。看到这个题目，大家会想到什么？皇帝的新装会是什么样子的？它又会引出怎样的故事呢？

*学生活动：自由发言，对标题进行猜测和联想。

*设计意图：通过提问激发学生的阅读兴趣，营造轻松的学习氛围，自然导入课文。

（二）初读感知，梳理情节(约10分钟)

1.作者简介：简要介绍安徒生及其童话创作的特点（可结合课件）。

2.朗读课文：

*教师范读或播放课文录音，学生认真聆听，注意字音、语气和节奏。

*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知故事情节和主要人物。

3.梳理情节：

*提问：故事围绕“新装”写了哪些主要人物？发生了哪些关键事件？

*引导学生用简洁的语言概括故事情节（开端：皇帝爱新装；发展：骗子织新装；高潮：皇帝穿新装游行；结局：小孩揭真相）。

*设计意图：让学生整体感知文本内容，梳理叙事脉络，为深入分析奠定基础。

（三）细读探究，分析形象(约15分钟)

1.聚焦人物：

*问题1：故事中的皇帝是一个怎样的人？你从文中哪些语句看出来的？（引导学生找出描写皇帝爱好、心理活动、言行的语句，分析其爱慕虚荣、愚蠢、自欺欺人、虚伪的性格特点。）

*问题2：面对不存在的“新装”，大臣们（老大臣、诚实的官员）表现如何？他们为什么会这样做？（引导学生分析大臣们的虚伪、阿谀奉承、明哲保身，揭示其不敢说真话的原因——怕被认为“不称职”或“愚蠢”。）

*问题3：骗子的“高明”之处在哪里？他们为什么能成功？（引导学生分析骗子的狡猾，以及他们抓住了皇帝和大臣的虚荣心这一致命弱点。）

*问题4：为什么只有小孩子敢于说出真相？这反映了孩子怎样的特点？（引导学生体会孩子的纯真、天真无邪、无所顾忌，与成人世界的虚伪形成对比。）

*问题5：老百姓在故事中扮演了什么角色？他们的