《王戎不取道旁李》课后教学反思.docx

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?本次《王戎不取道旁李》新授课，以“争当历史故事传讲人”为核心情境推进教学，但实际效果与预设存在差距，现将反思总结如下：

一、教学中的亮点

情境导入贴合学生认知：通过《曹冲称象》《司马光砸缸》等熟悉的历史故事配图导入，降低了农村学生对文言文的陌生感，多数学生能主动参与猜故事、谈共同点的环节，初步激发了学习兴趣。

基础落实注重梯度：针对学生识字写字能力薄弱的问题，重点指导“戎”字的字形、字义及相关成语，通过“联系生活猜字义”“对比旧知理解‘走’的含义”等方式，帮助学生逐步突破文言字词障碍，多数学生能掌握“诸、竞、唯”的读写及“竞走、信然”等词语的基本意思。

朗读训练层层递进：考虑到农村学生语感较

该用户很懒，什么也没介绍

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