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《海燕》教学反思

《海燕》教学反思1

我主讲了《海燕》的教学研究课c对于这节课，我有很深的感

受。不敢说是样的成功，但我也有所获。当然在教学过程中也

有很多感到疑惑的地方，正因为如此，我不得不对我的教学进行

深刻的反思。

《海燕》的教学过程体现了新课程改革的理念，注重倡导自

主、合作、探究的学习方式，遵循语文教学规律，教学中突出了

对学生语文素养和人文精神的培养。课堂中贯彻以学生为主体，

教师为主导的理念，调动了学生学习的积极性。

教学导入先由教师激情谈话，（其详见本课教案）提出问题,

让学生首先互动，引出寓意，进而过渡到海燕的形象；“生活中，

平凡的事物往往也会有寓意丰富的一面。今天我们要去接触这么

一个小生灵：大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；

当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更

猛烈些吧！这，就是海燕！（放海燕动画）让我们一起来聆听《春

天的旋律》的尾章《海燕》。同学们知道高尔基为什么要对海燕

进行歌颂吗？下面我们一起来熟悉背景，把握时代脉博。”这样的

情境导入，激发了学生学习兴趣和求知欲望，容易调动学生学习

的主动性。

教学过程中，我以朗读品味贯穿教学始终，让学生在读中悟，

悟中读，读评相结合。在赏析海燕形象时，让学生抓住直接描写

海燕的句子入手，让学生进行认真的品读、体会。在尊重学生个

性的基础上，让学生的感性认识得到充分的发挥，并结合时背

景引导学生了解作者的创作意图，进而把握海燕的特定内涵。在

拓展延伸中，我将学生对海燕形象的认识的现实意义与生活实际

相结合，鼓励学生在面对生活中的暴风雨时也要像海燕一样勇于

斗争、乐观、自信。这样突出了对学生人文素养的培养C

教学过程中也存在着诸多不足的地方，一是学生的朗读时间

不是很多，这样不利于学生把握课文主要内容；二是课堂内容含

量较多，学生不易接受；其次就是在读上，不要过分集中，可以

在教学的每一环节设计不同形式的读，也可以让学生在读中体会

朗读的方法，然后由学生说明自己的朗读技巧，教师作造当的点

评。《海燕》教学反思2

《海燕》一课是八年级下册第二单元第九课，是俄国作家高

尔基的一篇散文诗。本单元要求学生学习时要加强朗读，注意课

文中的联想与想象，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习

抒情性的语言。因此，我把本节课的主要内容放在领悟文章的写

作方法，以读来贯穿整个课堂。那么学生了解背景，初步感知海

燕的形象，把握课文情感，就是为了完成主要任务扫清障碍而设

置的，也是必需的。作者介绍和时背景我采用幻灯片展示，课

前准备充分，资料较全，不像以往要用粉笔板书，节约了大量的

时间。

《海燕》是一首散文诗，兼有散文和诗歌的特点，所以朗诵

环节是很重要的。我主要通过老师范读，学生听读、试读、品读等

这几个朗读教学过程，让学生把握散文诗的节奏、重音、停顿和

感情。其中，我与以往未采用多媒体课件时相比，就是用了配乐

范读。我在网找一个比较好的朗读音频，指导自己诵读，力求

准确。在学生朗读小比赛时也运用了课件中的音频材料，进行了

配乐，这个方法学生们比较喜欢。通过多读，学生能更好的理解

课文，同时学生能初步理解作者的思想感情，这