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幼儿教育幼儿园大班数学认识时钟教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课针对幼儿园大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》进行教学设计。课程内容为“认识时钟”，旨在帮助幼儿初步建立时间观念，培养幼儿对时间感知的兴趣和能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是幼儿时间教育的基础，与日常生活紧密相关，为后续学习日历、计时单位等知识打下基础。核心概念是时间的概念，基本技能是认识时钟的指针和读时。

二、学情分析

大班幼儿已具备一定的数学认知基础，对周围环境中的时间现象有所感知，但时间概念较为模糊。他们已能识别简单的数字，具备一定的观察力和动手操作能力。兴趣倾向上，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和操作活动学习。可能存在的学习困难包括对时钟指针的识别、时间的顺序理解以及时间概念的抽象化。教学设计中需注意这些特点，以游戏化、情境化的方式引导幼儿学习。

三、教学策略

教学设计将采用直观演示、操作活动、游戏互动等多种教学方法，确保教学过程生动有趣。通过故事导入，激发幼儿学习兴趣；利用实物时钟，帮助幼儿直观认识指针和读时；设置操作活动，如“模拟时钟”，让幼儿亲自动手操作，加深对时间概念的理解。同时，通过小组讨论和游戏竞赛，培养幼儿的合作意识和竞争意识，提高学习效果。教学目标设定将结合达标水平，确保每个幼儿都能在原有基础上有所提高。

二、教学目标

知识的目标

1.说出时钟的基本组成部分，如时针、分针、秒针。

2.列举出一天中常见的几个时间点，如早上7点、中午12点、晚上7点。

3.解释时钟指针的运动规律，如时针的移动速度比分针慢。

能力的目标

1.设计一个简单的时钟模型，并能正确展示时间。

2.通过观察实物或图片，能独立读出给定的时间。

3.评价时钟设计中的合理性，如指针的长度和布局。

情感态度与价值观的目标

1.对时间有基本的尊重和珍惜意识。

2.在活动中展现出对数学学习的兴趣和好奇心。

3.在与他人合作时，展现出良好的沟通和合作精神。

科学思维的目标

1.发展观察和比较的能力，理解时间顺序。

2.通过实验和操作，培养逻辑推理和解决问题的能力。

3.在学习过程中，形成科学的思维方式，如实证和归纳。

科学评价的目标

1.能运用时钟知识解决简单的实际问题。

2.评价自己在学习过程中的进步，并提出改进措施。

3.在测试中，能准确判断时间，达到规定的准确率标准。

三、教学重难点

本节课的重点是帮助幼儿理解时钟的基本结构和时间读法，难点在于让幼儿准确区分和认识时钟的时针、分针、秒针，并能正确读取时间。难点之所以存在，是因为幼儿对时间概念较为抽象，且缺乏生活经验。教学中将通过直观教具和游戏活动，引导幼儿通过操作和观察来克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含时钟结构、时间读法动画的多媒体课件；准备时钟模型、时间点标记的图表；收集与时间相关的音频和视频资料；设计包含时间练习的任务单和评价表。学生方面，我将提前布置预习任务，并要求他们准备画笔和时钟模型进行操作。此外，我会布置教室，确保有足够的空间进行小组活动，并设计清晰的板书框架，以便于教学内容的呈现。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一首关于时间的儿歌，如《小毛驴》，激发学生对时间的兴趣。

提问：“小朋友们，你们知道这首歌在讲什么吗？有没有想过时间是什么？”

引导学生思考时间的重要性，为接下来的教学内容做铺垫。

2.学生活动：

观看儿歌，思考歌词内容。

积极参与讨论，分享对时间的认识。

二、新授（40分钟）

1.任务一：认识时钟的结构（10分钟）

教学目标：学生能说出时钟的基本组成部分，如时针、分针、秒针。

教师活动：

展示实物时钟，让学生观察并说出其组成部分。

通过PPT展示时钟的图片，引导学生识别时针、分针、秒针。

结合时钟模型，讲解指针的名称和运动规律。

设计互动环节，让学生上台操作时钟模型，加深理解。

学生活动：

观察实物时钟，识别其组成部分。

观看PPT，识别时钟图片中的指针。

积极参与互动环节，操作时钟模型。

2.任务二：理解时间的顺序（10分钟）

教学目标：学生能列举出一天中常见的几个时间点，如早上7点、中午12点、晚上7点。

教师活动：

提问：“小朋友们，一天中都有哪些时间点呢？”

引导学生列举一天中的时间点，并解释每个时间点的意义。

通过PPT展示一天中不同时间点的图片，让学生直观感受时间的顺序。

设计小组讨论，让学生分享自己对时间顺序的理解。

学生活动：

积极参与讨论，列举一天中的时间点。

观看PPT，直观感受时间的顺序。

分享自己对时间顺序的理解。

3.任务三：认识时