一年级语文下册识字一识字合在一起成新字教案语文S版（2025—2026学年）.docxVIP

一年级语文下册识字一识字合在一起成新字教案语文S版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课为一年级语文下册识字一的教学内容，是学生语文学习的基础阶段。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对汉字的识读能力和初步的汉字书写技能。内容与单元主题紧密相连，旨在帮助学生建立基本的识字体系，为后续的语文学习打下坚实的基础。核心概念是汉字的识读，技能包括识别新字、拼读、书写等。

2.学情分析

一年级学生正处于汉字学习的启蒙阶段，他们已具备一定的语言表达能力和初步的认读能力。但他们对汉字的书写和识读能力较弱，存在一定的学习困难。具体表现在对字形、字音的混淆，以及对新字的记忆困难。此外，学生的学习兴趣和认知特点也对教学设计提出了要求。教师需要根据学生的实际情况，制定合理的教学目标，选择合适的教学策略。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：

识读目标：学生能认读本课出现的20个新字，并能准确拼读。

书写目标：学生能正确书写本课出现的10个生字，并掌握正确的书写笔顺。

情感目标：激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和书写习惯。

达标水平要求学生在完成本课学习后，能独立完成以下任务：

正确识读并书写本课出现的生字。

能在日常生活中运用所学字词进行简单的交流。

对汉字书写有正确的认识和态度。

二、教学目标

1.知识目标

说出本课出现的20个新字的读音和意思。

列举至少5个本课新字的结构特点和书写规则。

解释2个成语或俗语中的汉字含义。

设计一个简单的句子，包含本课学习的2个新字。

评价识别并纠正句子中的错别字。

2.能力目标

说出本课新字的笔画顺序和书写方法。

列举3种记忆汉字的方法。

解释如何根据字形和字义推测新字的读音。

设计一个包含10个新字的看图写话练习。

评价对学生的书写进行评价，指出优点和改进之处。

3.情感态度与价值观目标

体会学习汉字的乐趣，增强对传统文化的认同感。

表达对汉字书写规范的尊重和遵守。

培养耐心和细致的学习态度。

树立对语言文字的敬畏之心。

评价学生在学习过程中的情感投入和态度表现。

反思通过学习汉字，反思自己的学习习惯和态度。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握20个新字的正确读音、书写和意思，以及运用这些字进行简单的阅读和书写。教学难点则在于学生对于字形复杂、字义相近的新字的理解和记忆，以及正确书写这些字的笔顺和结构。难点形成的原因在于学生认知水平的限制和先备知识的不足，需要通过多种教学策略和练习来帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备包括：制作20个新字的电子课件，准备相关字形卡片和书写练习本，收集与课文内容相关的图片和音频资料，设计包含新字的看图写话任务单和评价表。同时，确保每个学生都有足够的学习材料，包括铅笔、橡皮等。教学环境方面，将学生座位排列成小组合作模式，提前在黑板上规划好板书内容，以便于学生跟随和复习。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

学生活动：观察图片或视频，初步感知课文主题。

教师引导：“同学们，今天我们要学习一篇关于____的文章，请大家先看这幅图/这段视频，你们看到了什么？”

预期行为：学生能够描述图片或视频中的内容，对课文主题产生好奇。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

环节一：字词教学（10分钟）

教师展示20个新字的卡片，引导学生观察字形、结构、笔画顺序等。

学生跟随教师一起书写新字，并注意笔顺和结构。

教师讲解字义，并通过例句帮助学生理解。

学生朗读例句，巩固字义。

环节二：句子教学（5分钟）

教师展示包含新字的句子，引导学生朗读并理解句意。

学生尝试用自己的话复述句子。

教师点评学生的复述，纠正错误。

环节三：段落教学（5分钟）

教师朗读课文段落，引导学生理解段落大意。

学生分角色朗读课文，感受人物情感。

教师引导学生分析段落结构，学习写作方法。

学生活动：

环节一：观察字形，书写新字，朗读例句。

环节二：朗读句子，复述句子，点评复述。

环节三：朗读段落，分角色朗读，分析段落结构。

教师引导：

环节一：“请大家仔细观察这个字，它的结构是怎样的？笔画顺序是怎样的？”

环节二：“谁能用自己的话复述这个句子？”

环节三：“这段话主要写了什么？我们可以从哪些方面来分析它的结构？”

预期行为：

环节一：学生能够正确书写新字，并能运用新字进行简单的阅读和书写。

环节二：学生能够理解句意，并能用自己的话复述句子。

环节三：学生能够理解段落大意，并能分析段落结构。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：